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第一章 概论1

第一节 中学历史学科学业评价的概念1

第二节 中学历史学科学业评价的地位和作用5

第三节 中学历史学科学业评价的基本原理11

第二章 中学历史学科的教学目标及其分类体系16

第一节 中学历史学科教学目标的定义和作用17

第二节 几种著名的目标分类体系及其主要特征21

第三节 建立中学历史学科教学目标及其分类体系的基本理论25

第四节 中学历史学科教学目标的编制和在学业评价上的应用31

第三章 中学历史学科学业评价的常用数据处理方法39

第一节 算术平均数与标准差40

第二节 相关系数及其显著性检验47

第三节 抽样和总体参数估计52

第四节 两个平均数的差异检验56

第五节 单向分类表中的x2检验59

第四章 中学历史学科学业测量的基本原理65

第一节 学业测量的概念和分类65

第二节 效度和信度——试卷分析的基本原理69

第三节 难度和区分度——试题分析的基本原理78

第四节 中学历史学科标准化考试中的几个基本问题83

第五章 中学历史学科的客观性命题88

第一节 中学历史学科客观性命题的定义、作用和意义88

第二节 中学历史学科客观性命题的历史发展90

第三节 中学历史学科客观性命题的测试功能和命题原则92

第四节 中学历史学科客观性命题的理论和技巧104

第六章 中学历史学科的主观性命题110

第一节 中学历史学科主观性命题的定义和作用110

第二节 中学历史学科主观性命题的地位和历史回顾114

第三节 主观性命题的规则和评分方法的改进119

第七章 中学历史学科的目标性测验127

第一节 目标性测验的定义、类型和作用127

第二节 单元目标测验的编制和分析131

第三节 系统目标测验的编制和分析138

第八章 中学历史学科的诊断性测验147

第一节 诊断性测验的定义、类型和作用148

第二节 摸底性测验的编制和分析153

第三节 问题性测验的编制和分析161

第九章 中学历史学科的选拔性测验169

第一节 选拔性测验的定义、类型和作用169

第二节 竞赛性测验的编制和分析174

第三节 高等学校招生考试的命题和分析180

第十章 若干评价技术189

第一节 赋值评分中的有关问题189

第二节 分数处理中的有关问题198

第三节 测验功能分析中的有关问题203

第四节 学业成果评价中的有关问题208

附录212

一、我国中学历史学科学业评价现状分析212

二、一九八六年上海高考历史学科统计分析和评价228

三、一九八六年上海市普通高等学校招生统一考试历史试卷247

附表：257

一、正态曲线的面积（P）与纵线（Y）表257

二、相关系数显著性临界值表261

三、等级相关系数显著性临界值表363

四、样本和有限总体数量关系表264

五、t值表265

六、x2值表266

七、弗拉南根区分度估计表267

八、《肯特尔和谐系数显著性检验时S的临界值表》268