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第一专题　校本研究的三个基本要素3

第一章　自我反思3

一、内涵与实质3

二、形式与内容6

三、方法与策略9

四、意义与条件11

五、案例与拓展15

案例〔1〕 老师“站”在哪里？15

案例〔2〕 对新旧体育课程理念的反思16

第二章　同伴互助17

一、内涵和意义18

二、途径与方式22

三、走向同伴互助27

四、案例与拓展30

拓展资料〔1〕 营造同伴互助氛围促进教师共同成长30

拓展资料〔2〕 教师同伴互导图35

案例〔1〕 关于教育评价的一个求助与互助的案例36

第三章　专业引领43

一、性质与意义43

二、错误实践观的批判45

三、内涵46

四、形式48

五、案例与拓展54

拓展资料〔1〕 专业引领：校本教研的引航灯——南头中学校本教研的基本特点54

案例〔1〕 拨开云雾见明月——一次与刘坚教授的直面对话58

案例〔2〕 激趣、启智、育德——省教研室袁玉霞老师作教学现场指导60

第二专题　校本研究的三种基本类型67

第四章　教学型教研67

一、相关概念67

二、课例模式69

三、课例特点72

四、案例与拓展73

案例〔1〕 我们该怎么听课73

案例〔2〕 一个从学生角度讨论教学的案例75

第五章　研究型教研82

一、相关概念82

二、课题类型84

三、课题研究的步骤86

四、案例与拓展90

案例〔1〕 英语教学中感悟式阅读教学策略研究90

案例〔2〕 《中小学教育科研模式创新研究》课题方案——湖南省教育科学“十五”规划课题100

第六章　学习型教研107

一、教师学习的意义107

二、教师学习的对象与途径109

三、教师学习的机制与原则112

四、案例与拓展114

拓展资料〔1〕 “教师学习”计划114

拓展资料〔2〕 教师阅读推荐书目100种121

第三专题　校本研究的三种基本方法129

第七章　叙事研究法129

一、性质与特点130

二、方式与类型135

三、过程与方法137

四、应注意的问题141

五、案例与拓展144

拓展资料〔1〕 教育叙事研究的三大形态及典型作品目录144

拓展资料〔2〕 教师如何讲述自己的教育故事——访华南师范大学教授 刘良华146

案例〔1〕 教案：下课之后才完成的故事——一个叙事的教学研究案例151

案例〔2〕 教师成长自传158

案例〔3〕 教师的教学叙事——在特区教书161

第八章　行动研究法168

一、性质与特点168

二、过程与方法172

三、作用与意义176

四、应注意的问题179

五、案例与拓展181

拓展资料〔1〕 我们倡导的行动研究181

案例〔1〕 特别的爱给特别的你——行动研究法实施案例186

案例〔2〕 苏教版二年级《统计》课例研究192

第九章　个案研究法199

一、个案研究的性质与特点199

二、个案研究的步骤204

三、个案研究的方法207

四、研究的意义212

五、应注意的问题214

六、案例与拓展217

案例〔1〕 小学语文教师提问的个案研究217

案例〔2〕 注意缺陷多动症伴学习困难儿童自我监控训练的个案研究222