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第一章 媒介与儿童研究1

第一节 研究回顾1

第二节 理论探讨14

第三节 研究方法22

第二章 儿童观与媒介30

第一节 儿童观的简单回顾30

第二节 媒介与《童年的消逝》37

第三节 儿童主体论48

第三章 中国儿童媒介发展61

第一节 儿童媒介作为一种资源61

第二节 儿童电视节目65

第三节 儿童广播节目74

第四节 儿童印刷媒介：读物、报纸和杂志82

第五节 儿童音像制品和电子出版物92

第六节 小结：关于接近权、知晓权和参与权94

第一节 儿童家庭媒介拥有率99

第四章 何种媒介，多长时间——儿童使用媒介测量及评估99

第二节 儿童媒介接触频度104

第三节 儿童使用媒介时间113

第四节 儿童媒介内容偏好128

第五节 关于儿童媒介接触的主要结论151

第六节 评估：多了还是少了以及好还是坏155

第五章 儿童为什么使用媒介——儿童的媒介需要研究177

第一节 问题的提出177

第二节 研究文献探讨178

第三节 “需要”概念与假设183

第四节 假设检验187

第五节 研究案例：谁需要“电子朋友”201

第六节 对理论的进一步探讨219

第七节 “需要”研究的扩展229

第六章 媒介使用与儿童道德发展230

第一节 媒介接触与儿童道德观念、行为的相关性假设231

第二节 相关性假设检验238

第三节 分析与讨论248

第七章 媒介使用与儿童的现代性254

第一节 传播与人的现代性研究背景254

第二节 传播与人的现代性实证研究260

第三节 传播与儿童现代性的研究假设270

第四节 假设检验（1）：媒介接触数量与儿童的现代性275

第五节 假设检验（2）：电子媒介与印刷媒介的不同作用275

第六节 假设检验（3）：媒介纪实类内容和戏剧类内容的影响281

第七节 假设检验（4）：媒介影响的多因素分析289

第八节 主要结论及分析302

第八章 媒介使用与学业成绩307

第一节 超常儿童的媒介使用与学业成绩307

第二节 媒介使用时间与学习成绩的相关分析311

第三节 影响学习成绩的多因素分析313

第九章 媒介暴力的影响及其控制323

第一节 媒介暴力的定义与测量323

第二节 媒介暴力对儿童的影响326

第三节 控制与管理：关于内容分级制的探讨343

第十章 媒介与儿童的性别角色社会化352

第一节 刻板印象研究352

第二节 媒介中的性别刻板印象359

第三节 研究案例：主流报纸中的女童形象367

第四节 性别与儿童的媒介使用375

第五节 性别刻板印象对儿童的影响及控制389

第十一章 儿童与新媒介技术396

第一节 新媒介技术的普及396

第二节 互联网对儿童的影响401

第四节 互联网与儿童教育417

第十二章 媒介政策与管理422

第一节 国家立法：我国关于媒介与儿童的法律及其分析422

第二节 国家立法：以美国“V-chip”法为例430

第三节 媒介自律441

第四节 媒介教育446

附录457