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第一辑 课改步子稳一些为好2

北大应当为中小学语文教育改革做点事2

北大学生眼中的中学语文6

关于语文学科的定位及其他14

语文课改谨防“掏空”语文22

就语文新课标的学习谈九个问题26

再论“不要输在起跑线上”是误导40

第二辑 有什么样的教材就有什么样的国民48

课改与人教版高中语文48

在义务教育语文教科书（部编本）编写启动会上的讲话58

语文教科书编写（修订）的十二个问题68

教材怎样改才能让人满意79

关于部编中小学语文教材初稿的修改意见85

新教材，新在哪里95

有什么样的教材，就有什么样的国民101

如何用好“部编本”语文教材107

编教材要实事求是，照规律办事119

既要改革，也要考虑一线教学的可行性124

编审杂录六则128

第三辑“聚焦语用”与“读书为要”136

评一节高中语文课136

文笔不是作文教学第一要义143

语文教学中常见的五种偏向147

语文课要“聚焦语用”161

谈谈中小学语文备课167

小学语文中的“诗教”179

把培养读书兴趣，作为语文教学头等大事189

让学生多读“闲书”207

读书养性 写作练脑211

让学生“连滚带爬”地读书216

“整本书阅读”功夫在课外220

语文教育那些朴素的道理223

语文老师要做“读书种子”232

对经典的歪曲亵渎是一种文化病象238

信息时代的读书生活242

不要笼统讲继承传统文化251

如何克服教师的职业性倦怠255

第四辑 语文高考改革的曙光274

高考作文现状及其改进意见274

作文命题不妨往理性思维靠一靠279

高考语文命题必须讲究信度与效度284

回归理性 看重思辨289

语文命题水平，作文最能见高低293

高考语文改革已经看到曙光298

高考作文无满分是“作茧自缚”303

高中作文教学为何“全线崩溃”306

课改与高考应“相生相克”310

在全国高考大纲公布宣讲会上的发言316

高考语文试卷命题改革的几点建议318

高考作文的“八要八不要”323

第五辑 文学课堂掠影326

古诗词诵读五讲326

散文史上的周氏兄弟336

《边城》与文学“白日梦”344

《女神》与“两极阅读现象”360

第六辑 中文学科的困境与前瞻376

在全国孔子学院教师培训班上的讲话376

中文系的困境与前瞻381

中文学科的“无用之大用”387

关于中文系学习问题的答问394

“大学语文”教学的困扰与出路398

本科教育应是大学立校之本404

七十庆生会答谢词407

附录412

温儒敏：办教育要守正创新412

记者手记：视角敏锐源自做事专注419