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绪论1

第一节 小学数学课程的性质与地位1

第二节 学习小学数学教学论的意义7

第三节 学习小学数学教学论的方法与建议11

第一章 小学数学课程目标和内容13

第一节 小学数学课程目标的构成与解析15

第二节 小学数学课程内容的构成与解析28

第二章 小学数学学与教的主要理论37

第一节 小学生数学学习认知特点和基本方式39

第二节 学习理论对小学数学学习的影响44

第三节 现代数学教育理论及其在小学数学教学中的应用51

第四节 我国在小数数学教学改革中的探索与经验60

第三章 新课程倡导的小学数学教学方式69

第一节 探究式教学71

第二节 参与式教学80

第三节 讨论式教学93

第四节 活动式教学102

第四章 小学数学教学设计114

第一节 小学数学教学设计概述116

第二节 小学数学教学设计的内容122

第三节 小学数学教学设计的实施132

第五章 数与代数的教学140

第一节 数与代数的教学意义、课程内容及教学要求142

第二节 数与量的概念教学149

第三节 数的运算的教学157

第四节 式与方程以及正反比例的教学161

第五节 数与代数的教学建议171

第六章 图形与几何的教学175

第一节 图形与几何的教学意义、课程内容及教学要求178

第二节 图形认识的教学184

第三节 图形测量的教学190

第四节 图形的运动与位置的教学195

第五节 图形与几何的教学建议200

第七章 统计与概率的教学204

第一节 统计与概率的教学意义、内容设置及教学要求206

第二节 统计的教学208

第三节 概率的教学216

第四节 统计与概率的教学建议221

第八章 综合与实践的教学225

第一节 综合与实践的教学意义、课程内容及教学要求227

第二节 实践的教学229

第三节 综合应用的教学240

第四节 综合与实践的教学建议247

第九章 小学生数学素养的培养251

第一节 数感的培养252

第二节 符号意识的培养257

第三节 空间观念的形成261

第四节 几何直观的形成264

第五节 数据分析观念的养成268

第六节 运算能力的发展273

第七节 推理能力的提升277

第八节 模型思想的渗透281

第九节 应用意识的培养285

第十节 创新意识的培养289

第十章 小学数学学习评价296

第一节 小学数学课堂教学评价298

第二节 小学数学学习评价的基本方法312

第十一章 小学生的数学情感态度教育325

第一节 小学生数学情感与态度的认识327

第二节 小学生数学情感与态度的培养策略331

附录347