教师应对课堂教学资源的实践与反思 以语文学科为例2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导论1

第一章 语文课堂教学资源内涵解读6

一、语文课堂教学资源的内涵解读6

（一）语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容的界定6

（二）课程资源、语文课程资源和语文课堂教学资源的界定7

二、语文课堂教学资源开发和利用的传统与现状8

（一）国外语文课堂教学资源开发和利用情况8

（二）我国语文课堂教学资源开发和利用的传统回顾11

（三）我国语文课堂教学资源开发和利用的现状分析13

第二章 语文课堂教学资源的基本特征15

一、语文课堂教学资源的人文性特征15

（一）以“人”的发展为本15

（二）着眼于“人”的整体发展16

二、语文课堂教学资源的整体性特征17

（一）各种语文课堂教学资源具有整体性17

（二）单类语文课堂教学资源具有整体性18

三、语文课堂教学资源的动态性特征19

（一）资源要素的动态组合19

（二）资源要素的动态生成19

（三）资源要素的动态调整19

四、语文课堂教学资源的开放性特征20

（一）语文课堂教学资源空间结构的开放性20

（二）语文课堂教学资源时间序列的开放性21

五、语文课堂教学资源的体验性特征22

第三章 语文课堂教学资源的基本类型24

一、丰富珍贵的学生资源24

（一）传统教学对“学生”的定义25

（二）新课程理念下对“学生”的定义25

（三）学生资源的丰富内涵26

二、内蕴深刻的教师资源59

（一）教师的道德情感资源59

（二）教师的个人能力资源60

（三）教师的观念意识资源65

三、开放多元的教材资源76

（一）作为教师“教”的凭借的教材资源77

（二）作为学生“学”的载体的教材资源92

四、和谐舒适的环境资源98

（一）心理环境资源99

（二）物理环境资源103

五、多维整合的信息资源114

（一）信息技术融入语文课堂教学的三个阶段114

（二）信息技术与语文课堂教学整合的两种类型116

六、灵动即时的生成资源122

第四章 语文课堂教学资源的开发和利用129

一、语文课堂教学资源开发和利用的理论基础129

二、语文课堂教学资源开发和利用的原则130

（一）优先性原则132

（二）针对性原则132

（三）科学性原则132

（四）经济性原则133

三、语文课堂教学资源开发和利用的策略133

（一）创设情境，巧妙利用，促进学生资源共享共生133

（二）注重素养，更新观念，应学生之需组教学内容162

（三）灵活运用，整体把握，加强教材横向纵向联系178

（四）讲求和谐，营造氛围，构建生态化的课堂环境192

（五）雪中送炭，画龙点睛，利用信息资源教活语文198

（六）充分预设，注重留白，促进预设生成辩证统一205

第五章 语文教师应对课堂教学资源的困惑与反思223

一、倾听是有效的吗223

二、预设和生成，何去何从230

三、交流方式的选择是否直接影响语文学习的有效性234

四、如何进行反思238

五、应对种种困惑的策略241

（一）准备策略242

（二）过程策略245

第六章 发挥语文课堂教学资源整体效应的基本保障273

一、增强教师的课程意识273

（一）课程意识的内涵274

（二）课程意识的构成277

（三）课程意识的生成280

（四）课程意识增强的具体表现282

二、唤醒学生的主体意识283

（一）主体意识的内涵及传统表现283

（二）增强主体意识的途径284

（三）教师应具备的意识287

三、加快教学化教材建设289

四、采用多元的评价方式294

结语298

参考文献302

后记313