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目录1

绪论1

第一编 课程的基本理论15

第一章 课程的本质15

第一节 课程的产生和发展15

第二节 课程的表现形式及其本质26

第二章 制约课程的主要因素32

第一节 课程与社会32

第二节 课程与知识38

第三节 课程与学生46

第四节 课程与课程工作者51

第五节 制约课程的主要因素之间的关系61

第三章 课程的结构64

第一节 课程结构的剖析64

第二节 课程结构的特性68

第三节 课程的结构与功能75

第四章 课程目标84

第一节 课程目标的概念84

第二节 构成课程目标的主要法则86

第一节 课程内容的概念98

第五章 课程内容98

第二节 中小学课程内容的构成100

第六章 学习活动的方式109

第一节 学习活动方式的概念109

第二节 学习活动方式的构成111

第七章 课程设计最优化原理119

第一节 课程设计最优化的涵义119

第二编 课程设计理论119

第二节 优化课程设计的根据120

第三节 课程设计最优化的核心思想130

第四节 课程设计的原则136

第五节 课程设计的理论模式142

第八章 课程标准总纲的设计148

第一节 培养目标的确定148

第二节 课程的设置154

第三节 课程规划表的制定171

第四节 考试制度和师资培训174

第一节 分科标准的组成部分176

第九章 分科标准的设计176

第二节 分科指标体系的确定178

第十章 教材设计理论197

第一节 教材设计的基本原理197

第二节 分科教材的结构213

第三节 分科教材的程序217

第十一章 教材设计的类型和方法225

第一节 教材设计的主要类型225

第二节 教材设计的步骤和方法235

第三节 中小学课本及活动指导书的编写242

第三编 课程评价理论247

第十二章 课程评价理论的产生和发展247

第一节 泰勒的课程评价理论与评价模式248

第二节 课程评价理论在美国的发展255

第三节 深刻的启示258

第十三章 课程评价的基本观点260

第一节 课程的价值260

第二节 课程评价的实质271

第三节 课程评价的作用275

第一节 确定课程评价标准的依据278

第十四章 课程评价标准与评价指标278

第二节 课程评价标准的构成280

第三节 课程评价的指标体系284

第十五章 课程评价过程与评价原则291

第一节 课程评价的过程291

第二节 课程评价的原则293

第三节 课程评价方案的设计302

第十六章 课程评价的方法307

第一节 资料搜集法307

第二节 分析评价法315

第三节 综合评判法320

第四编课 程管理理论328

第十七章 课程管理体制和管理原则328

第一节 课程管理的概念328

第二节 国内外中小学课程的管理体制330

第三节 我国课程管理的基本原则333

第十八章 课程管理队伍的建设341

第一节 优化课程管理班子的结构341

第二节 课程管理人员的培养343