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绪论1

一、研究缘起2

二、学术史回顾3

三、写作思路17

第一章 沟通中美的在读留美学生20

第一节 在读留美学生概览20

一、留美日益成为一种浪潮21

二、在读留美学生的学习情况26

三、在读留美学生的社会活动35

第二节 高素质的在读留美学生41

一、发达教育的熏陶41

二、特殊集群的加入47

三、各方对在读留美学生的高度评价51

第三节 高水平的教育学博士论文59

一、在读留美学生博士论文概览59

二、开阔的研究视野61

三、可喜的面世情况69

第二章 崭露头角的归国留美学生77

第一节 壮观的归国队伍77

一、留美学生归国的规模与比率77

二、活动繁多的社团组织82

三、值得注意的两个群体87

第二节 在教育界的优势地位93

一、振兴祖国教育的职志94

二、清末民初的高校校长群体98

三、国民政府时期的领导地位101

第三节 哥伦比亚大学师范学院毕业生112

一、毕业于哥大师院的中国博士113

二、国内教育界的主导地位116

三、真金不怕火炼的教育工作者122

第三章 留美学生与美国教育思想的传播124

第一节 掀起传播美国教育思想的浪潮124

一、一以贯之的传播自觉124

二、进步主义教育思潮127

三、平民教育思潮132

四、科学教育思潮139

五、新人文主义教育思潮142

第二节 译介、编著美式教材144

一、日益健全的教材观145

二、整体译编情况149

三、孟宪承与罗廷光159

第三节 实践美式办学思想163

一、学科综合166

二、男女同校168

三、教研综合171

四、师范性与学术性的综合173

第四章 留美学生与美国教育界的自由交往181

第一节 胡适与美国大学的密切交往181

一、胡适与母校的交谊182

二、胡适在美国大学的讲座与演讲186

三、胡适同美国学界的交往191

四、美国大学对胡适的推崇197

第二节 留美学生与费正清的友好往来201

一、蒋廷黻对青年博士生费正清的扶助202

二、费正清与留美学生的哈佛校内合作208

三、留美学生与费正清的私人情谊212

第三节 晏阳初、平教会与美国友人216

一、韦尔伯的赞扬与支持217

二、中美合作宣传与劝募219

三、赛珍珠及其《告语人民》228

第五章 留美学生与有组织的中美教育交流234

第一节 有组织的民间中美教育交流234

一、图书馆学方面的双边交流234

二、世界教育会联合会上的互动241

三、太平洋关系学会上的合作249

第二节 有组织的官方中美教育交流254

一、容闳与官费留美254

二、庚款退还与中美教育交流257

三、郭秉文率团考察美国教育266

四、图书、师资的官方交换270

第三节 中美交流的重镇——华美协进社274

一、郭秉文与华美协进社的创设274

二、郭秉文与华美协进社的辉煌起点277

三、孟治与华美协进社的赓续发展280

第六章 留美学生与新教大学289

第一节 留美学生与新教大学的共同成长289

一、新教学校与留美学生队伍的形成290

二、参与新教大学的创办293

三、主持新教大学的立案302

第二节 留美学生与新教大学的国际化310

一、建设中西合璧的校园文化311

二、沟通中美教育的陈裕光校长313

三、新教大学中的中美图书馆学交流323

第三节 留美学生与哈佛—燕京学社的研究生培养332

一、共同推动汉学基金的创建332

二、共同创造交换培养的神话336

三、实际主持人洪业345

余论353

一、颇富特色的文教交流353

二、理性检讨得失及其责任358

参考文献366

后记386