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序言1

第一编 教育研究方法的一般原理3

第一章 教育研究方法概述3

第一节 教育科学研究方法的界说3

一、教育研究与教育研究方法4

二、教育研究方法学科的研究对象和理论体系6

第二节 教育研究方法的分类7

一、四种研究水平8

二、教育研究方法的基本类型9

第三节 教育研究与教育科学的发展13

一、促进教育改革的活力14

二、发展和完善教育科学理论的基础15

三、培养未来教育改革家的重要战略措施16

第二章 教育研究方法的历史发展19

第一节 教育研究方法发展的历史阶段及基本特征19

一、直觉观察时期20

二、分析为主的方法论时期23

三、形成独立学科时期27

四、现代教育与现代教育研究方法论的变革30

第二节 影响教育研究及其方法发展的基本因素33

一、哲学认识论与教育研究33

二、科学技术发展与教育研究35

三、教育理论和实践的发展与教育研究38

四、相关学科的发展与教育研究40

五、社会文化传统与教育研究42

第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则46

第一节 现代教育科学研究的基本思路46

一、提高理论的构造性、清晰性、预见性46

二、教育研究方法的统一性与多元性47

三、现代科学研究成果及其研究方法的移植49

四、关注教育研究的价值标准51

五、教育研究的可操作性52

第二节 教育科学研究应遵循的方法论原则53

一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础54

二、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴60

三、数学方法的合理应用，定性与定量研究结合62

四、从国情出发，批判、继承与创新64

第二编 教育研究的构思与设计71

第四章 研究课题的选定71

第一节 正确选定研究课题的重要意义71

一、科学研究始于问题72

二、选题决定教育研究的方向和水平73

三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功74

第二节 一个好的研究课题应有的特点74

一、问题必须有价值74

二、问题必须有科学的现实性75

三、问题必须具体明确76

四、问题要新颖，有独创性76

五、问题要有可行性77

第三节 教育研究课题的类型及来源78

一、教育研究课题的基本类型78

二、教育研究课题的主要来源80

第四节 选题的过程及方法83

一、要有明确的、相对稳定的研究方向83

二、要善于对问题进行分解84

三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列85

四、要对选定的课题进行论证85

第五章 文献检索88

第一节 文献检索概述88

一、教育科学文献的基本概念88

二、文献检索在教育研究中的作用89

第二节 教育文献的种类及主要分布91

一、文献的三种等级91

二、教育文献的主要分布92

第三节 文献检索的过程和方法97

一、文献检索的过程97

二、文献检索的基本方法98

三、教育文献的利用以及检索文献的要求101

第六章 理论构思 形成研究假设104

第一节 研究假设概述104

一、什么是研究假设104

二、假设在教育科学研究中的作用105

三、好的研究假设的基本特点106

第二节 教育研究假设的基本类型及假设的检验107

一、两种不同的分类法108

二、研究假设的形成与检验111

第七章 教育研究的设计114

第一节 确定研究类型和方法114

一、根据研究课题的目的要求选择方法114

二、注意各种方法的独立性及相互联系115

第二节 选择研究对象115

一、总体、样本、取样的基本概念116

二、选择样本的基本要求117

三、取样的基本方法122

第三节 分析研究变量125

一、初步判断自变量与因变量的关系状态125

二、选择自变量126

三、确定因变量127

四、辨别无关变量128

第四节 形成研究计划128

一、研究计划的基本内容128

二、研究计划的基本格式130

第三编 教育研究的基本方法135

第八章 教育科学的历史研究法135

第一节 教育科学的历史研究法基本概念135

一、什么是教育科学的历史研究法135

二、历史研究法的基本特点138

三、历史研究法在教育科学研究中的适用范围140

第二节 历史研究法的一般步骤及方法结构体系142

一、历史研究的一般程序142

二、历史研究法的结构体系分析143

第三节 历史研究法运用中的几个问题150

一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别150

二、坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系152

三、研究者应具有历史感和现实感156

第九章 教育科学的调查研究法158

第一节 教育调查研究法的一般原理158

一、定义与分类158

二、教育调查研究法的主要功能161

三、教育调查研究的一般步骤161

第二节 调查表、问卷及访谈162

一、调查表162

二、问卷调查167

三、访谈180

第三节 教育的观察研究183

一、什么是教育的观察研究183

二、观察研究的记录190

三、观察研究应遵循的基本原则194

第四节 教育的测验调查196

一、测验调查及其在教育研究中的适用范围196

二、测验调查的施行步骤200

三、测验的编制203

四、测验调查应用案例209

附：国内常用的教育测验213

第十章 教育科学的比较研究法223

第一节 教育比较研究法的基本认识223

一、什么是教育比较研究方法223

二、教育比较研究的历史发展224

三、比较研究在教育科学发展中的作用226

第二节 教育比较研究方法的种类229

一、同类比较研究与异类比较研究229

二、纵向比较研究与横向比较研究230

三、定性分析比较与定量分析比较231

第三节 教育比较研究的方法要求232

一、运用比较研究法的步骤232

二、运用比较研究法的基本要求234

第十一章 教育科学的实验研究法236

第一节 教育实验研究法概述236

一、教育实验研究法的历史发展236

二、教育实验研究法的性质和基本特点243

三、教育实验研究法的基本类型251

四、实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限259

五、教育实验研究法的一般程序263

第二节 教育实验的设计265

一、教育实验设计的效度265

二、教育实验设计的一般步骤276

三、教育实验分组设计的基本类型279

第三节 教育实验科学水平的评价300

一、教育实验课题的效益性301

二、教育实验假设的科学性304

三、教育实验设计、程序与方法的合理性308

第十二章 教育科学的理论研究313

第一节 教育科学理论研究的一般原理313

一、什么是教育科学的理论研究313

二、教育科学理论研究的主要功能317

三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方式318

第二节 教育科学的理论研究基本方法326

一、发生学方法326

二、基本的逻辑思维方法327

三、从抽象上升到具体329

四、历史--逻辑方法332

五、系统科学方法333

第四编 教育研究结果的分析与评价339

第十三章 教育研究数据资料的分析339

第一节 定性分析339

一、定性分析的特点及适用范围339

二、定性分析的过程及方法341

三、对定性分析可靠性的检验343

第二节 定量分析344

一、统计分析方法在教育研究中的应用344

二、教育研究与元分析350

三、模糊数学与教育的定量分析351

附：各种统计公式353

第十四章 教育研究成果的表述及评价357

第一节 教育研究成果的表述357

一、教育研究成果表述的一般概念357

二、教育研究成果的主要表现形式359

三、教育研究成果表述的要求359

第二节 教育科学研究的质量评价372

一、教育科学研究质量评价的功能373

二、教育科学研究质量评价的内容374

三、教育科学研究质量评价的指标体系377

四、教育科学研究质量评价的方法378

第十五章 教育科学研究的组织及其效能381

第一节 科研群体的类型及其优化组合的原则381

一、优势互补、群体攻关，是现代教育研究发展的要求381

二、群体科研的基本类型382

三、科研群体优化组合的基本原则383

第二节 研究者个体科研能力结构及其培养386

一、教育研究能力的基本结构386

二、研究者教育科研能力的发展388

教育研究的基础术语391

主要参考书目405