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第一章 绪论1

第一节 文体写作学方法概述1

学习写作学的方法1

文体写作学方法2

一个概念2

语言文字2

语言的功能5

表达思想和情感5

创 造5

脑力劳动6

过程的阐释，社会——作者——作品——读者7

读 者8

两种逻辑8

区别两种逻辑的意义9

两种逻辑的交叉处10

第二节 三大类文体概述11

文体流变过程11

文体12

文体意识13

“有意味的形式”13

三类文体都是：有意味的形式14

审美类文体15

析理类文体16

认知类文体17

第三节 体育院校学生应具备的语文修养18

思想意识修养18

文体意识修养18

第四节 文体阅读达标19

一、审美类阅读19

（一）读书要有选择19

（二）读书要有品位20

（三）读书要动笔21

（四）读书要有一定的目的21

二、析理类阅读21

（一）理论的启蒙21

（二）理论与饮料21

（三）理性的光辉22

（四）理论与创造22

三、认知类阅读23

（一）媒体信息23

（二）信息与垃圾23

（三）作者的文字功力23

（四）读写合一23

第五节 文体写作达标24

审美类作品的读后感写作24

（一）读出意味来24

（二）审美游戏的空间——读后感的构思维度24

（三）品类不同——读后感侧重面不同25

（四）五分钟的即兴发言——影视欣赏与读后感25

（五）文本阅读法——叙事类作品的读后感25

（六）扩大了的审美视角26

析理类作品的读写26

（一）析理类的范本26

（二）论说三要素27

（三）大学课堂的思辨气氛27

（四）班级讨论形式——总分总训练27

（五）口头作文中的思维台阶28

（六）理论的情感28

（七）思想者28

认知类作品的读写29

（一）达标与考评29

（二）训练的重点29

（三）阐释的一般手段29

第二章 写作活动中思维能力的培养31

第一节 写作活动中的语言与思维32

一、语言与思维的关系32

二、加工过的语言33

三、思维能力——写作活动的根本核心33

四、听说读写——写作活动的外在形式34

五、阅读过程阐释34

第二节 写作活动中的思维35

一、形象思维——火烧云35

二、抽象思维——超前逆料37

三、灵感思维——神来之笔38

第三节 多种思维形式的优化与综合——创造39

一、发散思维——想象的翅膀39

二、聚合思维——妖女的歌声42

三、逆向思维——蔑视习惯43

四、纵深思维——深谋远虑44

写作实践操作46

思维的万花筒46

王蒙的快乐观46

校徽阅读——有意味的形式47

罗兰人生小语47

照片上的鸡蛋48

公鸡和杜鹃鸟48

失去四肢的泳者50

往事漫忆50

第三章 审美类文体55

第一节 诗歌欣赏55

一、诗歌概说55

二、诗歌的艺术特征55

（一）抒情性55

（二）精练性56

（三）想象性57

（四）韵律美与多义性58

三、欣赏诗歌的基本方法59

（一）展开联想，重构形象59

（二）深入体味，情感共鸣61

（三）多维视角，综合评价66

诗歌欣赏实践操作68

诗无达诂68

亚里士多德看“荣誉”69

爱尔兰的“朝圣者”69

玫瑰色的爱人70

豹的灵魂71

孩子的世界72

用橡皮擦去……72

生与死73

自古圣贤多贫贱73

忽如一夜春风来74

纵使相逢应不识74

揾英雄泪75

教我如何不想她76

高尚是高尚者的墓志铭76

第二节 散文欣赏79

一、散文概说79

（一）散文流变发展过程79

二、散文的艺术特征80

（一）情感真挚80

（二）题材广泛81

（三）笔法灵活82

三、散文的分类82

（一）抒情散文82

（二）记叙散文82

（三）议论散文83

四、欣赏散文的基本方法83

（一）立 意84

（二）诗意85

（三）意境86

（四）布局87

（五）笔法87

散文欣赏实践操作89

形散神不散89

落霞与孤骛齐飞秋水共长天一色89

傲岸林泉的《陋室铭》96

“我的北平”——心灵的家园96

爱你现在的时光98

快乐的日子，使我们聪明99

第三节 小说欣赏100

一、小说概说100

二、小说的艺术特征101

（一）构思，假做真来真亦假101

（二）人物，小说的灵魂101

（三）情节，让故事有序102

（四）环境，神像的庙宇102

三、欣赏小说的基本方法103

（一）欣赏小说的主题意蕴103

（二）欣赏小说的人物105

似曾相识的陌生人105

给“陌生人”相面106

察其言，观其行107

心灵辩证法108

（三）欣赏小说的情节110

文章之妙无过曲折110

揪心的艺术110

性格成长史112

淡化“惊奇”112

（四）欣赏小说的环境113

“风景画”与“风俗画”113

身临其境113

花面交相映114

性格的土壤114

小说欣赏实践操作——读后感116

智慧与谋略的典范116

七十二变的孙悟空119

宝玉身旁的——晴雯、袭人们125

鲁莽英雄的出现128

真假虚实的辩证法130

文明与精神“禁忌”132

走出困境137

对苍蝇的印象怎么样？138

偶然性中孕育必然141

现代女性作家中的大手笔144

人生的“读解”方法很多146

时间是把杀猪刀147

不动声色的叙事方式149

第四节 戏剧、影视欣赏151

一、戏剧是面对面的艺术形式151

二、看戏剧主要看什么152

三、三大戏剧流派153

四、影视改变人类艺术体验154

五、影视语言的奥秘155

值得推荐的中外电影杰作156

戏剧、影视欣赏实践操作158

永远的“红娘”158

爱马者的烦恼160

感天动地《窦娥冤》162

戏剧冲突165

悲剧165

情节结构叙述模式166

悲喜剧166

喜剧专门制造笑的艺术167

电影《双旗镇刀客》略析169

著名戏剧推荐169

第五节 完成审美：读后感、小评论的写作170

第四章 析理类文体172

第一节 概述172

一、析理类文体的含义172

二、析理类文体的特征173

三、析理类文体写作的基本规律174

四、析理类文体的中心环节176

写作实践操作178

培根论恋爱178

第二节 论说文181

一、概述181

二、论 点181

三、论据182

四、论证方法182

写作实践操作189

钱钟书谈快乐189

申论：构建生态文明城市、共创幸福美好生活191

第三节 学术论文193

一、学术论文概述193

二、写作学术论文的基础196

三、学术论文的选题和材料搜集199

四、拟写提纲、撰写正文和修改定稿201

五、学位论文的基本格式202

写作实践操作204

蔡元培的妇女体育思想204

本科学位论文开题报告210

硕士毕业论文摘要212

第五章 认知类文体214

第一节 概述214

一、社会功能215

二、历史沿革与发展趋势215

三、基本特点217

四、逻辑特点与思维展现217

五、语体风格与表达方式218

六、认知类文体的作者、文本与读者219

第二节 公文221

一、概 述221

二、报告、请示227

三、通知、通报232

四、函、纪要236

写作实践操作240

第三节 事务文书244

一、概述244

二、计划、总结245

三、调查报告252

四、简 报256

写作实践操作261

第四节 专用文书263

一、概述263

二、合 同264

三、策划书268

四、礼仪文书277

写作实践操作282

第五节 个人文书284

一、概 述284

二、申请书284

三、求职信287

四、个人简历290

五、述职报告293

六、便 条295

七、网络信息实用文体298

写作实践操作301

第六节 传播类应用文302

一、概述302

二、消 息302

三、通讯307

四、广告与广告文案311

写作实践操作314

第六章 口头表达317

第一节 概述317

一、“敏于行”、“善于言”317

二、写作与口头表达的关系318

三、心理素质的培养320

第二节 基本技巧与训练322

一、语音语调322

二、体态语言324

第三节 几种常用口才325

一、演讲口才325

二、辩论口才327

三、主持人口才329

写作实践操作332

附录一 党政机关公文处理工作条例334

附录二 党政机关公文格式341

附录三 中华人民共和国国家标准标点符号用法348

附录四 普通话水平测试等级标准（试行）364