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第一章　绪论1

第一节　心理学的性质1

目录1

第二节　儿童心理的发展11

第三节　学习、教育与心理发展21

第二章　知觉的学习27

第一节　知觉学习的过程与注意27

第二节　知觉的基本特征32

第三节　小学儿童知觉的特点与培养39

第三章　概念的学习49

第一节　概念的性质49

第二节　概念的获得53

第三节　小学儿童概念发展的特点与培养64

第一节　解决问题的性质和过程72

第四章　解决问题的学习72

第二节　影响解决问题的因素84

第三节　小学儿童解决问题能力的培养90

第五章　动作技能的学习97

第一节　动作技能的性质97

第二节　动作技能的形成103

第三节　影响动作技能形成的因素与动作技能的指导111

第六章　知识的保持119

第一节　保持与学习119

第二节　影响知识保持的因素127

第三节　小学儿童知识保持的特点135

第七章　品德的学习143

第一节　品德的性质143

第二节　小学生品德形成的特点与培养149

第三节　小学生过错行为的矫正160

第八章　动机与学习167

第一节　动机概述167

第二节　学习动机172

第三节　小学儿童学习动机的特点与培养181

第九章　智力与学习190

第一节　智力的性质190

第二节　智力测验与智力发展197

第三节　智力差异与智力开发203

第十章　情感与学习216

第一节　情感的性质216

第二节　小学儿童情感的特点222

第三节　学习过程中的情感教育226

第十一章　群体心理235

第一节　群体心理的性质235

第二节　学校中的人际关系245

第三节　人际关系的测量与培养254

第十二章　教师心理261

第一节　教师劳动的心理特点261

第二节　教师的心理品质265

第三节　师生关系的心理分析275

第十三章　心理卫生281

第一节　心理卫生概述281

第二节　儿童心理健康状态的判别283

第三节　怎样增进儿童的心理健康291

第十四章　学习的测量与评定300

第一节　测量与评定的意义300

第二节　测量工具的质量标准307

第三节　学习测量的方法315

主要参考书目323