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第1章 引言：教育的“信息互动系统”观1

1.1 教育的起源1

1.2 教育的发展2

1.3 教育的“信息互动系统”观5

1.3.1 “信息互动系统”概述5

1.3.2 系统的迭代性8

1.4 小结12

第2章 教育探究的“信息互动系统原理与工程”观13

2.1 “系统原理与工程”框架13

2.2 系统要素及其架构16

2.2.1 要素／类型／对象；数据与行为、语言代码流程20

2.2.2 架构／模式／结构／关系；数据读写与行为调用、语言代码流程25

2.2.3 要素及其架构小结32

2.3 系统过程及其状态35

2.4 系统工程39

2.5 小结42

第3章 教育原理与工程44

3.1 “教育原理与工程”框架45

3.2 教育要素及其架构45

3.2.1 教育是教育、教学、学育、学习的统称48

3.2.2 教育与课程、教材；正式教育、非正式教育49

3.3 教育要素及其架构：“教育内容”要素、“教育方法”要素52

3.3.1 实践、教育实践方法54

3.3.1.1 教育行为的实践方法55

3.3.1.2 教育数据的实践方法55

3.3.2 技术、教育技术方法68

3.3.2.1 教育行为的技术方法69

3.3.2.2 教育数据的技术方法69

3.3.3 科学、教育科学方法74

3.3.3.1 教育行为的科学方法：讲授、思维引导、问题启发74

3.3.3.2 教育数据的科学方法：知识发现／数据挖掘／推断统计75

3.3.4 情意、教育情意方法84

3.3.4.1 情感态度兴趣85

3.3.4.2 价值观87

3.3.4.3 品德87

3.3.4.4 审美88

3.3.4.5 教育行为的情意方法：知之、好之、乐之91

3.3.4.6 教育数据的情意方法：情意数据挖掘91

3.3.5 哲学、教育哲学方法92

3.3.5.1 唯物辩证观92

3.3.5.2 辩证思维93

3.3.5.3 教育行为的哲学方法：思之、辨之、悟之97

3.3.5.4 教育数据的哲学方法：哲观数据挖掘98

3.4 教育要素及其架构：“教育媒体”要素98

3.5 教育要素及其架构：“教育者”要素、“学育者”要素100

3.5.1 教育者、学育者的身心发展101

3.5.2 教育目标102

3.6 教育要素及其架构：“教育互动”要素103

3.6.1 课堂教育、课堂学习104

3.6.2 网络教育、网络学习105

3.7 教育过程及其状态105

3.8 教育工程；教学案例106

3.8.1 教学分析106

3.8.2 教学设计108

3.8.3 教学开发110

3.8.4 教学实施111

3.8.5 教学管理114

3.8.6 教学评价116

3.9 小结118

第4章 教育软件原理与工程119

4.1 “教育软件原理与工程”框架119

4.2 教育软件要素及其架构120

4.3 教育软件过程及其状态123

4.4 教育软件工程；教育软件案例124

4.4.1 教育软件分析124

4.4.2 教育软件设计125

4.4.3 教育软件开发128

4.4.4 教育软件实施128

4.4.5 教育软件管理129

4.4.6 教育软件评价129

4.5 小结130

第5章 教育研究原理与工程131

5.1 “教育研究原理与工程”框架132

5.2 教育研究要素及其架构132

5.3 教育研究过程及其状态135

5.4 教育研究工程；教育研究案例136

5.4.1 教育研究分析137

5.4.2 教育研究设计142

5.4.3 教育研究开发144

5.4.4 教育研究实施144

5.4.5 教育研究管理145

5.4.6 教育研究评价145

5.5 教育研究与研究性教育146

5.6 小结146

附录 学校教育与人力资源培训的整合148

文中注释152

参考文献163