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第一篇 总论1

第一章 绪论1

壹、本书的缘起与目的2

贰、本书的内容与范围6

第二篇 理念探究11

第二章 教师这一行11

壹、教学工作的复杂性12

贰、教师角色的多元性17

第三章 教师专业发展的意涵23

壹、教师专业发展的意义24

贰、教师专业发展的内涵27

第四章 教师专业发展评鉴的理念53

壹、教师专业发展评鉴的意义54

贰、教师专业发展评鉴的迷思64

第三篇 实务运作71

第五章 教师专业发展评鉴各层级的推动及参与71

壹、中央层级的推动72

贰、县市层级的推动88

参、学校层级的推动96

肆、教师层级的推动102

伍、辅导委员与伙伴的参与105

陆、家长参与的角色及功能109

第六章 教师专业发展评鉴的实施内容与方式115

壹、研订评鉴规准116

贰、教师自我评鉴131

参、教师校内评鉴（一）：教学观察136

肆、教师校内评鉴（二）：教学档案评鉴145

伍、教师校内评鉴（三）：其他方式155

陆、综合报告158

柒、专业成长计画160

第七章 教师专业发展评鉴的实施困境与改进167

壹、问题原因168

贰、改进建议175

参考文献189

附录211

附录1台南市教师专业发展评鉴辅导团设置及运作实施计画211

附录2教师专业发展评鉴规准：国中小整合版219

附录3台南市进学国小教师专业发展评鉴规准225

附录4台南市开元国小教师专业发展评鉴规准231

附录5台南市开元国小附设幼稚园教师专业发展评鉴规准241

附录6台南市贤北国小教师专业发展评鉴规准245

附录7台中市立人国小教师专业发展评鉴规准253

附录8台中县月眉国小教师专业发展评鉴规准257

附录9屏东县东兴国小教师专业发展评鉴规准261

附录10台南县新丰高中教师专业发展评鉴规准271

附录11屏东县恒春工商教师专业发展评鉴规准275

附录12台中县月眉国小教师自我评鉴表279

附录13台中县月眉国小教学观察表283

附录14台中县月眉国小教学省思表289

附录15台南市贤北国小教学观察表291

附录16台南市贤北国小教案设计暨教学前会谈与教学回馈表297

附录17台中县育英国小教学回馈暨省思表301

附录18台南市开元国小教学档案评鉴表307

附录19台南市进学国小教学档案评鉴表309

附录20台中县育英国小教学档案自评/他评表313

附录21教学档案评鉴表（曾宪政等，2007）317

附录22教学档案评量之评分者一致性的计算方式范例323

附录23教师晤谈参考单（潘慧玲等，2007）327

附录24学生学习意见表（张德锐、高红瑛、康心怡，2010）331

附录25台南市贤北国小综合报告表333

附录26台中县月眉国小综合报告表337

附录27台南市开元国小教师专业发展评鉴之审议结果通知书341

附录28台中县月眉国小专业成长计画343

附录29台北县昌平国小教师专业成长计画345

附录30台南市贤北国小专业成长计画暨教学行为自我检核表347