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第一辑 考试，究竟是考谁1

“思想品德”的评价靠考试分数吗1

道德岂能“协议”4

比“学什么”和“怎样学”更重要的7

“语文课”不同于“历史课”10

这样的公开课，教给孩子的是什么13

“中考大战”为的究竟是哪般16

学生习作评改，重在激励和引导19

考试，究竟是考谁24

给“校长推荐制”多一点信心和宽容28

第二辑 “爱心”的沦丧31

遭遇交不起书学费31

“赞助费”是变相的乱收费34

谁何时曾让我们有过尊重人的教育37

“毁人教育”的生动体现43

“疯狂群跪”是全体教师的耻辱48

第三辑 “洗脑”的教育51

素质教育——比应试教育还要应试的教育51

倾听孩子的心声55

严是爱吗59

中小学教师最主要的责任63

与“班级管理”有关的几个问题68

大人的“爱心”如何在教育中体现73

“教育怪招”凸显我们今日教育的尴尬77

养成教育应从尊重孩子做起80

“考证热”凸显了什么84

小女的书包重达10斤86

小学生的重书包，压垮的究竟是什么90

听听孩子嘴里的童谣97

感恩和慈善教育的误区101

第四辑 谁的眼泪在飞105

究竟是“洋垃圾”还是好东西105

“净化的环境”是个怎样的生存环境108

什么是真正的“保护未成年人健康成长”112

谁的眼泪在飞116

中小学生不知雷锋的反思120

保障“课本循环使用”的推行124

书是甜的129

儿童恶搞古诗童谣132

羞羞答答的“校园集体舞”134

打破语文教材的垄断局面137

“老师骂人”能靠法律解决吗140

第五辑 应试教育的错误观点143

考，考，考，教师的法宝143

分，分，分，学生的命根152

为国家集体而读书168

没有真正的差生181

第六辑 “人性教育”才是真教育197

家庭、社会、学校联动，构建“以人为本”的大教育观197

21世纪的中国呼唤“人性教育”206

高考改革的方向——向“人性教育”靠拢214