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上篇 护理教育3

第一章 护理学概述3

第一节 护理学的形成与发展3

一、西方护理学的形成及发展过程3

二、中国护理学的发展概况7

第二节 护理学学科性质及护士资历要求9

一、护理的概念9

二、护理学的概念11

三、护理学的学科性质11

四、护理学的发展趋势12

五、护士的资历要求及分类13

第三节 与护理学相关的理论基础14

一、系统理论14

二、需要理论15

三、成长与发展理论18

四、压力与适应理论22

五、沟通理论25

第四节 护理理论29

一、护理理论的相关基本概念29

二、奥瑞姆的自护理论30

三、罗伊的适应模式32

四、纽曼的系统模式34

五、金的达标理论36

第二章 教育与护理学教育39

第一节 教育概述39

一、教育及教育学的概念39

二、教育的要素及特点42

三、现代教育的发展趋势43

第二节 教育心理学基础44

一、教育心理学概述45

二、行为主义心理学的学习理论46

三、认知心理学的学习理论51

四、人本主义心理学的学习理论59

五、社会学习理论62

六、操作技能的学习65

第三节 护理学教育概述69

一、护理学教育与护理教育学的概念69

二、护理学教育的意义和任务70

三、护理学教育的特点71

四、护理学教育的发展历史72

五、护理学教育的体系结构77

第四节 护理学教育教学过程80

一、护理教师与护理学专业学生80

二、护理学教育教学目标84

三、护理学教育的教学方法89

四、临床护理教学102

五、护理学教育评价105

第三章 中等职业护理学教育114

第一节 中等职业护理学教育概述114

一、中等职业护理学教育的形成与发展114

二、中等职业护理学教育的办学类型121

第二节 中等职业护理学教育人才的培养124

一、人才培养目标124

二、课程设置126

三、临床实践教学130

第三节 中等职业护理学教育管理133

一、教学单位与组织管理133

二、护理教师管理134

三、护理学专业学生管理136

四、教学过程及文件管理139

五、教学质量的控制及保障体系141

第四节 中等职业护理学教育的改革与实践142

一、护理人才培养目标与课程设置的改革与实践142

二、教学方法的改革与实践146

三、护理实训中心的建设与改革149

第四章 高等职业护理学教育和高等专科护理学教育152

第一节 高等职业护理学教育和高等专科护理学教育概述152

一、高职高专护理学教育的形成与发展152

二、高职高专护理学教育的办学类型159

第二节 高职高专护理学教育人才的培养162

一、人才培养目标162

二、课程设置163

三、理论与实训教学167

四、临床实践教学170

第三节 高职高专护理学教育管理174

一、教学单位及组织管理174

二、护理教师管理177

三、护理学专业学生管理181

四、教学过程及教学文件管理185

五、教育教学质量的监控及保障体系188

第四节 高职高专护理学教育的改革与实践190

一、护理人才培养目标与课程设置的改革与实践190

二、护理学专业教材的建设与改革202

三、护理实训基地的建设与改革204

第五章 本科护理学教育208

第一节 本科护理学教育概述208

一、本科护理学教育的形成与发展208

二、本科护理学教育的定位212

三、本科护理学教育的类型212

第二节 本科护理学教育的人才培养215

一、本科护理学教育的人才培养目标215

二、本科护理学教育的课程设置与教材建设217

三、本科护理学教育教学方法222

四、本科护理学教育的临床教学与实践223

五、本科护理学教育评价方法226

第三节 本科护理学教育管理228

一、教学单位及组织管理228

二、护理教师管理231

三、护理学专业学生管理235

四、教学过程及教学文件管理237

五、教育质量的控制及保障体系239

第四节 本科护理学教育的改革与实践244

一、本科护理学学制及护理人才培养目标的改革与实践245

二、课程体系和设置的改革与实践246

三、本科护理学教材的改革与实践252

四、教学方法的改革与实践253

五、教学手段的改革与实践256

六、师资队伍建设的改革与实践257

七、本科护理学教育评价体系的改革与实践258

八、护理教学基地的改革与实践260

九、本科护理学教育发展面临的挑战与发展趋势262

第六章 护理学专业研究生教育265

第一节 护理学专业研究生教育概述265

一、护理学专业研究生教育的形成与发展265

二、护理学专业研究生教育的层次与类型269

第二节 护理学专业硕士研究生的培养271

一、科学学位护理学硕士研究生的培养271

二、专业学位护理学硕士研究生的培养275

第三节 护理学专业博士研究生的培养277

一、科学学位护理学博士研究生的培养277

二、专业学位护理学博士研究生的培养281

第四节 护理学专业研究生教育管理283

一、教学单位及组织管理283

二、护理学专业研究生导师管理286

三、护理学专业研究生管理288

四、教学过程与教学文件管理289

五、教育质量的控制及保障体系289

第五节 护理学专业研究生教育改革与实践290

一、护理学专业研究生教育培养模式的改革与实践290

二、护理学专业研究生教育招生的改革与实践292

三、护理学专业研究生教育培养目标的改革与实践293

四、课程设置的改革与实践293

五、护理学专业研究生教育临床教学的改革与实践294

六、护理学专业研究生教育评估体系的改革与实践296

七、护理学专业研究生人才使用的改革与实践296

第七章 继续护理学教育297

第一节 继续护理学教育概述297

一、继续护理学教育的相关概念297

二、继续护理学教育的形成与发展299

三、继续护理学教育的现状及层次306

四、我国继续护理学教育存在的问题308

第二节 继续护理学教育的教学方法与内容及评价体系309

一、继续护理学教育的教学方法309

二、继续护理学教育的教学内容309

三、继续护理学教育的评价体系310

第三节 继续护理学教育项目与学分管理312

一、继续护理学教育的管理体制313

二、继续护理学教育的项目管理316

三、继续护理学教育的学分管理318

第四节 我国继续护理学教育的改革实践与发展趋势320

一、继续护理学教育的改革实践321

二、继续护理学教育的发展趋势323

第八章 中医护理学教育326

第一节 中医学的基本概念326

一、阴阳五行学说326

二、藏象330

三、致病因素340

四、发病机理343

五、病情观察343

六、辨证345

第二节 中医护理学概述345

一、中医护理学的形成与发展345

二、中医护理学的基本特点346

三、中医护理的基本原则349

第三节 中医护理学教育概述356

一、中医护理学教育的形成与发展356

二、中医护理学教育的层次与规模358

第四节 中医护理学教育的人才培养362

一、中医护理学教育的人才培养目标362

二、中医护理学教育的课程设置与教材建设364

三、中医护理学教育的临床教学与实践366

第五节 中医护理学教育管理367

一、教学单位及组织建设367

二、护理教师管理368

三、护理学专业学生管理370

四、实验室建设371

五、教学基地建设371

第六节 中医护理学教育的改革与实践372

一、中医护理人才培养目标与课程设置的改革与实践372

二、中医护理学教学方法的改革与实践374

三、中医护理学临床教学的改革与实践375

四、中医护理学教学管理与教学评价的改革与实践376

五、积极开展国际合作，弘扬中医护理学文化376

六、中医院校护理学专业的社会服务376

七、中医护理学研究377

第九章 香港特别行政区护理学教育379

第一节 香港特别行政区医疗卫生与护理管理体系及护理学教育概述379

一、香港与香港医疗卫生体系简介379

二、香港护理学教育的形成与发展383

三、香港护理学教育的分类与主要形式388

第二节 香港特别行政区护理人才的培养389

一、本科护理学教育390

二、护理学硕士研究生教育398

三、护理学博士研究生教育399

第三节 香港特别行政区继续护理学教育404

一、继续护理学教育概述404

二、香港继续护理学教育405

三、香港继续护理学教育的执行机构406

四、香港继续护理学教育的种类408

第四节 香港特别行政区护理学教育管理413

一、香港特区政府对护理学教育的宏观管理413

二、教学单位及组织管理422

三、护理教师管理423

四、护理学专业学生管理423

五、教育质量的控制及保障体系424

第十章 澳门特别行政区护理学教育425

第一节 澳门特别行政区医疗概况及护理学教育概述425

一、澳门及其医疗卫生发展简介425

二、澳门护理学教育的形成与发展427

三、澳门护理学教育的层次与结构430

第二节 澳门特别行政区护理人才的培养431

一、护理人才培养目标432

二、护理学教育课程设置433

三、护理临床教学与实践440

第三节 澳门特别行政区护理学教育管理443

一、教学单位及组织管理444

二、护理教师的管理447

三、护理学专业学生的管理450

四、教学过程及教学文件管理453

五、教育质量的控制及保障体系456

第四节 澳门特别行政区护理学教育的改革与实践458

一、护理人才培养目标与课程设置的改革与实践459

二、教学方法的改革与实践468

三、临床教学的改革与实践470

第五节 澳门特别行政区的护理学教育与社会服务474

一、护理学教育与社会服务474

二、护理教师科研与社会服务及教学相结合477

第十一章 台湾地区护理教育事业之发展481

第一节 台湾地区护理教育概述481

一、台湾医疗卫生发展简介482

二、台湾护理教育的形成及发展490

三、台湾护理教育的层次与结构495

第二节 台湾地区护理人才的培养498

一、专科养成教育498

二、“二技”与“四技”学制（等同于大学）501

三、本科养成教育501

四、硕士研究生教育504

五、博士研究生教育506

第三节 台湾地区继续护理教育507

一、继续护理教育相关概念507

二、台湾继续护理教育层次结构508

三、教学方法509

第四节 台湾地区护理教育管理及社会服务509

一、台湾护理教育管理510

二、台湾护理教育与社会服务510

第五节 台湾地区护理教育的改革与实践513

一、护理专业改革方向513

二、护理教育内涵的改革与实践514

三、课程设置的改革与实践515

四、教学方法的改革与实践517

五、临床教学实践的改革与实践517

附录519

附录3-1 护理专业设置标准519

附录3-2 卫生职业教育教学指导委员会中等卫生职业教育教学研究会520

附录4-1 承担护理学专业领域技能型紧缺人才培养培训任务的高等职业院校名单（47所）520

附录4-2 卫生高职高专教育护理学专业设置条件521

附录4-3 2001—2010年护理类国家级精品课程一览表522

附录4-4 高职高专班导生工作职责523

附录4-5 教案524

附录4-6 试卷质量分析表526

附录4-7 高职高专护理学教育教学指导组织与学术研究团体简介527

附录5-1 西安交通大学四年制本科护理学教学计划528

附录5-2 北京协和医学院护理学专业（本科）教学计划530

附录5-3 北京协和医学院五年制本科护理学专业教学计划532

附录5-4 护理学本科临床专业科室实习内容及要求534

附录5-5 护理学本科专业规范（初稿）535

附录5-6 本科医学教育标准——护理学专业（2008年12月）547

附录6-1 护理学硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）555

附录7-1 继续医学教育暂行规定（卫生部）556

附录7-2 关于印发《继续护理学教育试行办法》的通知558

附录7-3 关于印发《继续医学教育规定（试行）》的通知560

附录7-4 关于印发《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》和《继续医学教育学分授予与管理办法》的通知563

附录7-5 《关于加强继续医学教育工作的若干意见》的通知566

附录7-6 2014年国家级继续医学教育项目备案表568

附录7-7 2014年国家级远程继续医学教育项目备案表572

附录7-8 2014年国家级继续医学教育基地项目备案表573

附录7-9 国家级继续医学教育项目执行情况总结汇报表576

附录7-10 国家级继续医学教育项目使用教材情况简介表578

附录7-11 关于印发《社区卫生人员岗位培训大纲（2010年版）》的通知579

附录8-1 全国23所设置护理学专业本科教育的中医药大学（中医学院）582

附录10-1 澳门镜湖护理学院学士学位课程不同年级的核心才能要求583

参考文献584

下篇 护理科研601

第一章 护理学研究概述601

第一节 护理学研究的概念与范畴601

一、护理学研究的相关概念601

二、护理学研究的范畴602

三、护理学研究的基本步骤603

四、护理学研究人员的能力要求607

第二节 护理学研究的发展历程和趋势608

一、国外护理学研究的发展历程608

二、国内护理学研究的发展历程612

三、护理学研究的发展趋势615

第三节 护理学研究中的认识论和方法616

一、认识论与研究方法的选择616

二、量性研究与质性研究的区别619

第四节 护理学研究的选题621

一、确立研究的问题621

二、研究选题过程中的注意事项625

三、选题过程中的文献检索626

第二章 量性研究方法635

第一节 护理学研究设计635

一、护理学研究设计的基本要素635

二、护理学研究设计的主要类型639

三、实验性研究641

四、类实验性研究648

五、非实验性研究650

六、抽样方法654

七、偏倚的控制663

第二节 收集资料669

一、收集资料的目的669

二、收集资料的主要方法669

三、收集资料的注意事项681

第三节 研究工具性能的测定682

一、研究工具的信度683

二、研究工具的效度688

三、国外研究工具在国内研究中的应用692

第四节 数据分析697

一、统计分析的基本概念697

二、基本的统计描述方法699

三、比较差异的统计分析方法704

四、探讨变量间关联的统计分析方法714

五、其他统计分析方法720

六、统计表和统计图723

七、数据录入与统计分析软件726

第五节 量性研究的质量控制741

一、量性研究的内部效度741

二、量性研究的外部效度743

第三章 质性研究方法745

第一节 质性研究的理论基础745

一、质性研究的概念745

二、质性研究的特点746

三、质性研究的历史发展和理论范式747

四、质性研究在护理领域的应用750

第二节 质性研究的研究设计751

一、质性研究的分类751

二、质性研究的设计753

三、质性研究的资料收集757

四、质性研究的资料分析761

五、质性研究的质量评价766

第三节 现象学研究770

一、现象学研究的渊源770

二、现象学研究的特点773

三、现象学研究的方法774

四、现象学研究现状与分析778

第四节 扎根理论研究779

一、扎根理论研究的渊源779

二、扎根理论研究的特点780

三、扎根理论研究的方法782

四、扎根理论研究现状与分析786

第五节 民族志研究788

一、民族志研究的渊源788

二、民族志研究的特点789

三、民族志研究的方法790

四、民族志研究现状与分析793

第六节 行动研究794

一、行动研究的渊源795

二、行动研究的定义及特点797

三、行动研究的方法步骤800

四、行动研究的现状与分析803

第七节 其他研究方法805

一、个案研究805

二、叙事研究808

三、历史研究810

第四章 护理学研究的伦理和管理812

第一节 护理学研究中的伦理812

一、护理学研究中的伦理原则的重要性812

二、护理学研究中的伦理原则813

三、临床护理研究中应注意的伦理问题818

四、涉及人的生物医学研究的伦理审查820

五、科研不端行为823

第二节 护理科研管理826

一、科研管理概述826

二、护理科研项目申报828

三、护理科研项目管理835

第五章 护理学研究成果的传播和应用840

第一节 科研成果的管理840

一、科研成果的分类840

二、科研成果的管理841

第二节 护理学研究成果的传播844

一、护理论文概述844

二、综述的撰写851

三、案例报告的撰写858

四、科研论文的撰写862

五、科研成果的交流876

第三节 研究结果的实践应用——循证护理实践880

一、循证护理的发展背景、概念和意义880

二、系统评价和Meta分析的基本方法886

三、临床实践指南903

四、循证护理的实施步骤908

第六章 中国内地护理学研究现状914

第一节 临床护理领域914

一、临床护理研究领域914

二、临床护理研究方法938

三、临床护理研究成果945

第二节 社区护理领域956

一、社区护理研究领域956

二、社区护理研究方法964

三、社区护理研究成果970

第三节 护理学教育领域974

一、护理学教育研究领域974

二、护理学教育研究方法981

三、护理学教育研究成果987

第四节 护理管理领域991

一、护理管理研究领域992

二、护理管理研究方法1001

三、护理管理研究成果1010

第七章 中国港澳地区护理学研究现状与发展1016

第一节 香港特别行政区护理学研究现状与发展1016

一、护理科研的重要性1016

二、香港护理科研的主要研究领域和科研成果1017

三、香港护理科研论文的分析1021

四、对香港护理学研究的展望1026

第二节 澳门特别行政区护理学研究现状与发展1028

一、澳门护理学研究的发展历程1028

二、澳门护理学研究的发展现状与研究成果1032

三、澳门护理学研究发展的展望1038

附录1042

附录2-1 t界值表1042

附录2-2 x2界值表1044

附录2-3 T界值表（两样本比较的秩和检验用）1045

附录4-1 知情同意书的书写格式模板1046

附录4-2 中国国家自然科学基金申请指南（2011年度）简介1050

附录4-3 国家自然科学基金标书报告正文撰写内容及要求简介1051

附录4-4 国家自然科学基金资助项目进展报告正文撰写提纲1052

附录4-5 国家自然科学基金资助项目结题报告正文撰写提纲1052

参考文献1054