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第一章 天赋神圣——教师教育人生意蕴巡礼1

第一节 教师的身份与角色2

第二节 教师的生活方式5

第三节 教师的专业人格7

第四节 教师的教学精神12

第五节 教师的生命意义16

第二章 为美好教育人生奠基——教师职业生涯规划之旅20

第一节 教师职业生涯的基本特征21

第二节 教师职业生涯规划的内涵24

第三节 教师职业生涯规划的意义26

第四节 教师职业生涯规划方案的设计27

第五节 教师职业成长书的撰写31

第三章 阅读是教育之母——教师阅读之旅33

第一节 阅读的机制与属性34

第二节 教师阅读的价值取向37

第三节 教师阅读的方法取向39

第四节 教师阅读的内容取向41

第五节 教师阅读的重要信念44

第四章 我写故我在——教师写作之旅48

第一节 教师写作的本质内涵49

第二节 教师写作的现实意义51

第三节 教师写作的方式方法53

第四节 教师写作的一般要求57

第五章 学习成就教师——教师学习之旅62

第一节 教师学习的丰富内涵63

第二节 教师学习的内在机制64

第三节 教师学习的根本方法65

第四节 教师学习的基本形态67

第五节 教师学习的立体目标69

第六节 教师学习的生态取向72

第六章 把握专业成长的突破口——教学技能构建之旅77

第一节 教学技能的涵义与特点78

第二节 教学技能的结构体系80

第三节 教学技能建构的取向82

第四节 教学技能建构的基础84

第五节 教学技能建构的思路88

第七章 让教育理论之树常青——教育理论内化之旅91

第一节 教育理论的涵义与价值92

第二节 教师理论的取向与特点94

第三节 教育理论的转化机制97

第四节 教育理论的实践应用101

第八章 赋予教育行为内在的灵魂——教师个人教育哲学构建之旅107

第一节 教育哲学的性质与功能108

第二节 教师个人教育哲学的内涵与特点110

第三节 教师个人教育哲学的构建基础113

第四节 教师个人教育哲学的建构思路117

第九章 向四十五分钟要效益——有效教学之旅121

第一节 有效教学的深刻内涵122

第二节 有效教学的基本要素126

第三节 有效教学的行动策略128

第四节 有效教学的课堂规范131

第五节 有效教学的评价取向132

第十章 在教学中研究 在研究中教学——校本教学研究之旅140

第一节 校本教研的特点与理念141

第二节 校本教研的路径与环节143

第三节 校本教研的形态与模式148

第四节 校本教研的目标和趋势151

第十一章 教育科研是学校发展的第一生产力——教师教育科研之旅156

第一节 教师教育科研的特点157

第二节 教师科研课题的确立159

第三节 课题研究方案的设计161

第四节 课题研究成果的生成168

第五节 课题研究报告的撰写171

第六节 课题材料的收集与整理175

第十二章 在专业化道路上阔步前进——新课程背景下教师专业发展之旅178

第一节 新课程实施与教师专业发展179

第二节 教师专业发展的涵义与理念181

第三节 教师专业发展的目标体系183

第四节 教师专业发展的规划设计185

第五节 教师专业发展的实践途径188

第六节 教师专业发展的知识管理192

第十三章 以软实力论高低——教师软实力构建之旅196

第一节 教师软实力的价值旨归197

第二节 教师软实力的基础构造198

第三节 教师软实力的基本素养200

第四节 教师软实力的主体成分202

第五节 教师软实力的内在要素204

第六节 教师软实力的外在环境207

附录210

参考文献218