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第一章 矫正机构中期教育概述1

第一节 矫正机构中期教育界定1

第二节 矫正机构中期教育目的10

第三节 矫正机构中期教育指导思想与原则17

第四节 矫正机构中期教育流程33

第二章 中期教育前提——评估与分类41

第一节 服刑人员心理正常与异常评估42

第二节 服刑人员人身危险性评估48

第三节 服刑人员矫正需要评估69

第三章 中期教育核心——工作模式构想77

第一节 新中国监狱工作模式77

第二节 西方国家监狱工作模式87

第三节 矫正模式构想94

第四章 中期教育内容——文化教育103

第一节 文化教育的内涵与意义103

第二节 文化教育的现状分析108

第三节 文化教育的设计与组织117

第五章 中期教育内容——职业技术教育122

第一节 职业技术教育的现状与作用122

第二节 职业技术教育的分层设计132

第三节 职业技术教育的内容选择144

第四节 职业技术教育的组织152

第六章 中期教育内容——思想教育158

第一节 思想教育的现状与作用158

第二节 思想教育的分层设计176

第三节 思想教育的内容选择181

第四节 思想教育的组织187

第七章 中期教育内容——体育和美育195

第一节 体育和美育的内涵及影响作用196

第二节 体育和美育的主要做法与创新思考202

第三节 体育和美育的项目选择219

第四节 体育和美育的科学组织229

第八章 中期教育方法——个别化矫正方案设计235

第一节 矫正需要与个别化矫正方案235

第二节 个别化矫正方案设计238

第三节 矫正项目设计265

第九章 中期教育方法——分类教育设计272

第一节 分类教育的历史沿革与现状272

第二节 多元维度下的分类依据277

第三节 多元维度下的分类教育291

第十章 中期教育方法——集体教育310

第一节 集体教育目的、作用和意义310

第二节 集体教育内容316

第三节 集体教育方法337

第十一章 中期教育方法——辅助方法340

第一节 社会帮教340

第二节 情商教育345

第三节 环境教育354

第十二章 中期教育保障之基——师资队伍建设366

第一节 监狱师资队伍现状366

第二节 师资队伍分类建设372

第三节 监狱师资分类配置的可实现途径分析380

第十三章 特殊类型罪犯教育——超短刑期与限制减刑罪犯的教育388

第一节 超短刑期罪犯的教育388

第二节 限制减刑罪犯的教育401

第十四章 罪犯教育整体考量——出入监教育419

第一节 入监教育420

第二节 出监教育434

参考文献447