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我的专业成长1

我的语文教学成长之路1

我的语文教育观1

影响我成长发展的最重要的人和事6

在反思与实践中成就语文教学观9

回忆与反思9

不惑之年看语文15

母语环境下文本解读的感性与知性17

读书要识得本与末19

一块旧匾，曾经僵硬地挂在头上21

同学生一起成长26

有一盏灯，待我们点燃26

由“阶梯式设问”的话题想到的28

删繁就简三秋树32

整体感知与文本细读36

在教学研究中成长41

课程实施的根本在循纲守序41

“课程标准”应尊重教学实际41

“问题”远远大于“主义”48

课程实施的完善在课堂评价54

课堂如诗：无非是好的情感加美的形式54

语文课堂评价感言57

何为好的语文课60

课程实施的前途在观念上的守正创新62

语文课程建构中的“道”与“技”62

我对新课程改革的认识历程65

传记文作为高考文言文选文的局限69

“说课”，呵呵呵……70

课堂：应由“约而精”到“博而深”71

语文课要关注在感性中培植理性72

在课堂教学中成长74

课堂教学要精心规划74

会当水击三千里74

《故都的秋》教学简案77

《祝福》教学设计79

《雷雨》（节选）教学设计82

《辛弃疾词两首》教学设计87

专题课《诗心与明月》课堂实录91

我的教学方法和实践99

断魂最是教语文103

课堂教学要形成系统113

角度，一个审美的要素113

个性，“一类”中的“一个”116

文似看山不喜平121

抓住特征，因形见神124

想象，文学的实与虚127

好文章源于生活之思131

答《中学生阅读》杂志问135

考场作文三谈137

例谈作文的结构严谨和文从字顺145

选修不能盲修，要车过留辙150

第一印象之后155

枭岂可更鸣157

在读写实践中成长159

读书，是一种礼拜159

读《呐喊》《彷徨》三题159

读鲁迅的《故事新编》161

读《六月，我们看海去》162

读《一个人的好天气》165

《教书匠》，看看吧165

诚实·勤奋·独特166

文字，是一种态度168

给孩子们的一份祝福168

读季羡林《三十年河东，三十年河西》札记171

关于治学的一点思考172

神话与瞎话174

由几则老话儿想到的175

致巴尔扎克177

某一日的心情178

咏怀179

风180

回忆，是一种寄托181

洁白的雪花飞满天181

逢年过节183

清明186

我的三位理科老师187

廿年吸烟小史190

语文课：我还记得的192

甸子·泉194

后记196