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概要1

引言 技术革新教育对于系统方法的诉求1

一、技术驱动的教育革新愈发重要2

二、教育系统是否成功普及了技术驱动的革新3

三、系统方法对于技术革新教育的重要性4

四、系统革新的进展及本书对其的贡献5

参考文献5

第一部分 技术带来的变化9

第一章 Web2.0与学校的发展9

一、Web2.0对于教育教学的影响9

二、学校中Web2.0的应用现状11

三、学校中Web2.0“问题”的常见解决策略13

四、理性看待Web2.0与学校间关系17

五、结论：更加批判地理解Web2.0、学校与学校教育20

参考文献22

第二章 数字学习资源能够促进革新吗？26

一、研究的背景、目标与方法26

二、研究的主要发现28

三、政府发起的革新31

四、商业发起的革新33

五、自下而上的革新34

六、数字学习资源的未来37

七、结论与政策应用39

参考文献40

附表2.A数字学习资源项目中的研究案例41

第二部分 技术驱动革新的监测与评价45

第三章 ICT教育应用的监控与评价：澳大利亚案例45

一、背景45

二、关注ICT在教育中的应用：1990年至2000年47

三、ICT在教育中的目标与计划48

四、支持ICT在教育中的应用48

五、监控与评估51

参考文献60

第四章 以研究推广与普及技术驱动的革新：新加坡案例63

一、概述63

二、可行方案65

三、从研究项目到推广与普及68

四、结论71

参考文献72

第三部分 研究的作用与贡献77

第五章 新的举措：研究教与学的革新77

一、导言77

二、ITL研究的背景79

三、ITL研究的设计81

四、方法、样本与成果85

五、政策应用87

参考文献90

第六章 技术革新课程的设计研究92

一、导言92

二、课程的内涵93

三、脆弱的课程网络95

四、选择间的权衡97

五、开发策略98

六、课程设计研究的潜力100

七、课程设计研究的特征101

八、过程性评价的重要性103

九、课程设计研究成果的概化104

十、结论105

参考文献106

结论 主要经验与政策应用108

一、导言108

二、主要经验109

三、政策应用的原则111

四、对技术革新教育的剖析113

五、政策应用118

六、展望121

参考文献122