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第一章 什么是研究性学习1

第一节 国内外研究性学习的历史状况1

第二节 开展研究性学习是我国教育改革的必然选择6

第三节 研究性学习的本质及其特征13

第四节 研究性学习对教师的要求16

第五节 开展研究性学习的实践基础18

第二章 生物单科特色的研究性学习实验21

第一节 充分动员 认真准备22

第二节 科学论证 认真选题24

第三节 加强管理 打好攻坚战27

第四节 完成课题 科学结题32

第五节 解放思想 多元评价35

第六节 固始高中生物学科研究性学习的实验结果39

第三章 研究性学习与课堂教学融合的内涵及价值46

第一节 课堂教学的研究性学习呼之欲出46

第二节 什么是研究性学习与生物课堂教学融合51

第三节 研究性学习与生物课堂教学融合的价值65

第四节 研究性学习与生物课堂教学融合的理论69

第四章 研究性学习与生物课堂教学融合的实施和流程83

第一节 研究性学习与生物课堂教学融合的课堂质量要求及基本环节83

第二节 组建生物课堂研究性学习委员会87

第三节 生物课堂教学研究性学习的开始——选择或提供研究课题91

第四节 生物课堂教学研究性学习的中心环节——合作探究93

第五节 生物课堂教学研究性学习的关键环节——展示与评价95

第六节 研究性学习与生物课堂教学融合的流程97

第七节 生物课堂教学研究性学习的教学感悟132

第五章 生物新授课与研究性学习融合的方法与案例135

第一节 以“概念学习”为主要内容的研究性学习135

第二节 以“原理、规律学习”为主要内容的研究性学习145

第三节 以“联系学习”为主要内容的研究性学习153

第四节 以“方法（技能）学习”为主要内容的研究性学习165

第六章 生物复习课与研究性学习融合的方法与案例176

第一节 “目标导读”课的研究性学习177

第二节 “图表比较”课的研究性学习178

第三节 “探究讨论”课的研究性学习186

第四节 “系统综合”课的研究性学习194

第五节 “考评反馈”课的研究性学习209

第七章 研究性学习与生物课堂教学融合的收获228

第一节 用研究性学习与生物课堂教学融合的文化激励学生228

第二节 学生课堂研究性学习取得的成果233

主要参考文献252

后记254