成长的阶梯：贫困山区教师专业发展的研究与实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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导言1

第一部分 科学规划 有效发展3

第一章 教师专业发展现状分析3

第一节 县区域自然、经济和社会背景3

第二节 教师专业发展现状分析4

一、摸清家底，深入开展教师专业素质调查4

二、教师专业发展现状分析4

第三节 教师专业发展需求分析6

第二章 教师专业发展规划8

第一节 教师专业发展特点及五个阶段特征8

一、教师专业发展特点8

二、教师专业发展的五个阶段及特征8

第二节 职业生涯管理概说10

第三节 教师职业生涯规划的理论与方法11

一、教师职业生涯规划过程11

二、教师职业生涯规划方法12

第四节 屏山县教师专业发展规划及类别13

一、教育事业发展规划及目标13

二、教师专业发展长期规划18

三、教师专业发展中、短期规划23

四、学校对教师专业发展的规划29

五、教师个人专业发展规划31

第二部分 全面实践 和谐发展37

第三章 建立教师专业发展机制 促进教师专业发展37

第一节 重建校本研修机制，促进教师专业化发展37

一、搭建教师专业发展平台，建立教师专业发展长效机制38

二、加大培训力度，促进教师专业化发展44

三、拓宽培训渠道，走低成本、高效率的教师专业发展之路46

第二节 加强教科研工作，促进教师专业化发展60

一、建立片区教研协作联组制度60

二、开展“微型科研”，提高教师科研水平66

三、搭建科研交流平台，展示教师教育教学科研成果71

四、开展教学技能竞赛，促进教师专业化发展72

五、坚持教学质量分析制度72

第四章 强化教学管理　建立教学视导机制73

第一节 点面结合，加强教学常规管理73

第二节 强化教学反思，提升教师课堂执教能力86

第三部分 务实管理 高效发展103

第五章 健全教师管理制度 促使教师专业发展103

第一节 整合资源，构建教师资格认定与管理机制103

一、以教师专业化特征为依据，提出统一的教师专业素质要求103

二、严格把好教师的入口关104

第二节 改进教师职称评审制度，构建教师职称评定新秩序104

一、完善标准，科学评价105

二、职称评定做到公开、公平、公正107

三、调节和平衡高、中、低级职称比例关系107

第三节 完善教师工作聘任制度，激发教师内驱力110

第六章 构建教师专业评价机制 激励教师发展133

第一节 教师专业素质评价内容133

一、教师专业素质评价的内容134

二、教师教育教学工作的评价135

三、教师教育教学工作成果的评价135

第二节 教师专业评价标准和指标体系135

一、有效地计划教学，制定可理解的清晰目标135

二、具备良好的学科知识面和理解能力135

三、使用的教学方法能够使所有学生进行有效的学习136

四、有效组织学生，维持高行为水准136

五、全面评价学生的学业136

六、学生取得丰富的学习成果136

七、有效地利用时间和资源136

八、有效利用家庭作业来强化和扩充学习136

第三节 评价的方法及方式140

一、评价方法141

二、评价方式141

第四节 完善激励机制，激励教师专业发展153

一、过程调控激励153

二、培训和发展机会激励154

三、精神激励和物质激励相结合154

四、通过树标活动，增强教师的赶超意识157

五、建立和完善了教育教学成果奖励制度163

第七章 研究成效显著 教育事业全面发展174

一、学校面貌焕然一新，“三风建设”明显好转174

二、教师专业水平不断发展174

三、学生得到长足发展，教学质量逐步提高177

附录一 课题研究论文选编180

附录二 课题研究工作报告194

附录三 课题主要研究人员及其分工表197

参考文献198

编后语200