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引言1

第一节 我们的文章学要解决些什么问题1

第二节 我们应当怎样研究文章学2

第一章 文章四要素6

第一节 文章的内部联系和外部联系6

第二节 文章四要素是形成文章的各种基本条件的产物7

第二章 文章的本质在于给出思想9

第一节 有思想和无思想9

第二节 思想的价值决定文章的价值10

第三节 八股文的历史教训15

第四节 材料对于思想的意义19

第五节 文章思想表现形式的不同层次22

第六节 汲取思想是文章阅读的宗旨和底蕴27

第三章 语言是文章的介质30

第一节 表述思想要依靠语言介质的质量30

第二节 文语合一是文章语言发展的历史趋势33

第三节 要用“上口”“入耳”做标准37

第四节 文艺文可以允许个别的例外40

第一节 文章宗旨和语言宗旨的同一性质45

第四章 交际是文章的宗旨45

第二节 针对节约、效能的交际要求46

第三节 针对某种特定的需要52

第四节 针对某个特定的环境56

第五节 针对某些特定的对象64

第五章 体式是文章的根本特征69

第一节 体式的含义和特点69

第二节 直观性是文章体式的主要特点74

第三节 体式的易变性和稳定性79

第一节 思想来源的两个方面83

第六章 思想的形成和文章的发生过程83

第二节 思想形成的一般途径86

第三节 青年周恩来一例92

第四节 文章过程和文章生成模式100

第五节 语文教学改革家的双重品格103

第七章 文章的基本功能111

第一节 文章是人类认识活动的重要工具111

第二节 提供认识成果和行动指导116

第三节 提供思维结构方式119

第八章 文章和政治、文和道128

第一节 两个并存的事实128

第二节 文以载道方针的滥觞、确立和扩大134

第三节 教条主义读写传统的形成140

第四节 关于文以载道的几点基本认识150

第五节 清除教条主义读写传统的影响154

第九章 文章和考试170

第一节 文章的干禄功能170

第二节 文章的质变173

第三节 文章发生过程的改变176

第四节 文以观人的条件181

第十章 文章和审美187

第一节 言之无文，行而不远187

第二节 科学认识能力是最基本的认识能力193

第三节 掌握文章的审美度203

第十一章 文章和语文教学213

第一节 文章在语文教学系统中的性质213

第二节 两种对立的理论和实践218

第三节 语文教学科学化的根本出路225

第十二章 文章的社会规范232

第一节 什么是文章的社会规范232

第二节 真实、充实、有益235

第三节 明晰、连贯242

第四节 得体、畅达、生动、平易、简洁257

第十三章 文章阅读指导的基本原则272

第一节 区分阅读的不同层次272

第二节 审主旨、审对象、审环境278

第三节 坚持“语·思·事”的统一285

第十四章 文章写作指导的基本原则292

第一节 遵循文章过程的基本序292

第二节 注意因人、因时、因地制宜297

第三节 要落实到能力的培养上去303

第四节 讲究文章的实用性309

第十五章 建立辩证唯物主义的文章观314

第一节 全部文章学的核心问题314

第二节 “问题愈基本，其解愈简单”318

后记321