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第一章 赏识教育操作三字经1

第一节 塑造你的孩子--天才就在你身边3

创环境 爱生命3

找感觉 尝甜头13

跳一跳 够得苦20

太好了 你真棒24

好消息 好心情27

我爱你 我恨你32

再坚持 过极点37

大步退 大步进42

宝塔帽 西瓜肚49

第二节 避开家教的误区--让孩子轻松成长52

豆腐嘴 刀子心52

巧引导 少说理59

付与得 要平衡63

做好了 说圆了66

怕吃亏 吃大亏69

抓则死 松则乱72

为你好 受不了75

丢面子 好机会78

打不死 被吓死81

高智商 高脆弱83

第三节 构建心灵桥梁--让亲子之间更好沟通86

看得起 够朋友86

常反思 解心结91

先接纳 后升华97

融进去 诱出来100

憋不住 吃不消104

山不动 我来动109

给面子 给台阶112

倒过来 跳出去115

起绰号 隔膜消119

第四节 调整你的心态--做一个合格的家长121

全倒掉 快点跑121

得中升 失中落125

想得开 想不开128

看清了 不怕了130

乐生乐 苦生苦133

狼来了 追蝴蝶134

第五节 点滴回味134

不会种 偏要种135

士可辱 不可杀136

先知明 后知暗137

第二章 赏识教育操作一百问139

第一节 调整家长的心态141

要素质还是要分数141

做一个“人”，一辈子都快乐和幸福142

关注孩子的心理素质143

赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打144

家庭教育不是用时间和金钱可以买到的145

为孩子的生命感到自豪147

老师也需要赏识147

赏识培育出的不是温室花朵149

让孩子为马兰人自豪150

走进孩子的心灵151

父母双方充分沟通152

改变以孩子为中心的状态154

第二章 良好人格塑造155

拥有健全人格就拥有了幸福快乐155

给孩子积极的心理暗示156

创造交流的环境157

每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的158

单亲家庭的孩子也有幸福的未来159

刀子心，豆腐嘴，让孩子自律160

关爱小动物162

鼓励孩子在学校表现自己163

充实精神生活避免过度的物质追求163

走出父母呵护的翅膀164

表面的坚强掩盖了内心的脆弱166

乐学是“西瓜”，分数是“芝麻”167

第三节 找学习的感觉167

找到我能学好的感觉168

取长补短不如扬长避短169

重视记忆的联想性、层次性和趣味性170

从孩子爱劳动做起171

分数不是衡量孩子好坏的唯一标准172

换一种方式交流173

功夫在诗外174

消除孩子的恐惧感175

孩子需要朋友般的家教176

快乐地学习才是持久发展的动力源177

一个大拇指增添无空的力量177

课外书是个无尽的宝藏178

第四节 不良行为纠正180

与孩子站在同一起跑线上180

好动源于心动181

孩子当一天小管家182

压抑意味着引诱183

把人和事分开185

母亲的手轻拍女儿的背186

如何引导孩子看电视187

禁止意味着加强188

没有天生逆反的孩子189

想要孩子快，不说孩子慢190

抱怨使孩子越来越坏191

改建房屋比重建房屋难度大192

让孩子意识到自己睡姿不佳193

第五节 亲子沟通195

打骂不能让孩子改正错误195

接纳就是充分的信任196

家长与孩子是否达到了“通”的目标197

赏识在操作中分四个层面198

让运动充满乐趣199

家长愿意听孩子说话吗200

给孩子留一点空间200

有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了201

不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福203

从战胜挫折中体会到快乐204

减负后，家长做什么205

三岁看大206

第六节 早期教育206

关注孩子潜意识的塑造207

避免早期教育的误区207

没有哪个人永远是第一209

孩子见人不喊，谁之过210

讲礼貌从让座做起211

第七节 群体教学探索212

师生之间架起情感的桥梁212

建立语言框架体213

有了深刻体验，错误就容易改正214

孩子的书法士别三日刮目相看215

学会等待216

只问播种，不问收获217

学生做“小老师”218

如何诵读古诗文219

互换师生的角色220

老师是人，不是神222

是追求形式，还是注重内容222

在“你好我好大家好”中培养竞争能力223

为什么老师要“躲”学生225

做孩子的朋友226

与孩子讲民主227

孩子最怕的是幽默228

老师用大炮“轰”学生229

老师给学生“起绰号”230

抓住有利时机演戏231

第八节 走出操作误区233

正向激励指明了孩子的发展方向233

玩是一门学问234

孩子的自信源于家长的自信235

对孩子无理的要求要坚持原则237

赏识教育超越了成功238

赏识满足了孩子的精神要求238

该出手时就出手239

尊重孩子的习惯240

感受到爱并付出爱241

从本质上看得起孩子242

表扬太少了243

越小越好，永远不晚244

我要做好孩子244

第九节 与孩子讲心里话246

永远相信自己是考第一的人246

快乐成长，享受苦难248

第三章 家长来信咨询分析249

关于孩子251

矛盾中的生存254

真正帮助孩子257

只要妈妈露笑脸260

做孩子最后的港湾263

孩子吃“软”不吃“硬”266

是谁造就孩子的双重人格268

第四章 赏识教育操作六大原则279

后记294