科学诉求与人文视域 任鸿隽科学文化思想研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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绪论1

一 缘起1

二 学术史6

三 资料·方法·思路16

第一章 “科学文化”视域19

第一节 “科学文化”之界说19

第二节 任鸿隽对“科学文化”的早期探索23

一 科学文化思想渊源23

二 从文化的角度阐述科学29

第三节 科学文化视野下的文化和社会革新主张37

一 五四新文化运动中的稳健态度37

二 蕴有科学精神的社会改良主张40

第二章 科学与国运43

第一节 任鸿隽科学救国思想的形成与发展43

一 近代科学救国思想的发展历程43

二 从革命救国到“科学救国”46

三 科学救国思想的形成与发展50

第二节 科学与国运关系的探讨56

一 科学对实业发展的推动56

二 科学对社会政治的促进59

第三节 任鸿隽科学救国思想之审视63

一 “科学”与“救国”关系之体认63

二 殊途同归的科学救国与革命救亡70

第三章 科学认知的深化与科学传播75

第一节 “吾国无科学之原因又安在乎？”——“李约瑟难题”的先声75

一 “李约瑟难题”及其影响76

二 “李约瑟难题”的先声及回应78

第二节 “整个科学”的观念87

一 纠正对科学的误解87

二 阐释科学内涵91

三 提倡科学方法94

四 弘扬科学精神99

第三节 科学传播的努力102

一 营造科学界内部传播与交流的环境102

二 搭建科学与人文“两种文化”之间沟通的桥梁106

三 呼吁科学普及与公众参与的互动传播111

第四章 科学体制之探索115

第一节 任鸿隽关于科学研究的思想115

一 力行研究论115

二 应用科学与纯粹科学研究并重119

三 地方性与世界性科学研究兼顾127

第二节 科学研究体制化的努力134

一 培养科学人才与建立科研组织孰先孰后的认识135

二 创建科学社与科学体制化的早期探索141

三 论科学自主性149

第五章 科学教育思想154

第一节 任鸿隽与科学教育思潮155

第二节 “科学教育化”和“教育科学化”164

一 以科学育精神164

二 专才教育与通识教育之间169

三 教育方法的科学化177

四 教育组织和管理的科学化188

第三节 教育独立诉求下的反对党化教育主张196

一 崇尚学术自由，主张教育独立196

二 呼唤健全人格，反对党化教育203

结语208

参考文献216

后记228