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第四章 高等职业教育专业布局规划489

第一节 专业布局规划的基本内容489

第二节 专业布局规划的基本方法492

第三节 以就业为导向规划高职专业设置494

第五章 高职院校专业结构调整优化499

第一节 普通高等学校专业科类结构499

第二节 高职院校调整优化专业结构的基本原则500

第六章 高职院校专业体系建设503

第一节 高职院校专业体系的特征及其构建503

第二节 高职院校重点专业建设的模式与思路506

第三节 高职院校特色专业建设511

第四节 高职院校专业群建设515

第七章 高职院校专业教学改革与管理520

第一节 高职院校专业教学工作概述520

第二节 高职院校专业教学计划及其编制520

第三节 高职高专专业教学改革522

第四节 关于高等职业教育（专科）专业教学改革若干问题的思考526

第八章 高职专业教学模式与方法创新532

第一节 高职专业教学创新概述532

第二节 国内外典型高职教学模式534

第三节 高职教学模式的创新539

第四节 高职项目教学模式541

第五节 高职职业活动导向教学模式546

第六节 高职自主互动型教学模式549

第七节 高职混合编班教学552

第八节 高职教育推行研究性学习555

第七篇 高职课程教学质量保障体系561

第一章 高职院校课程改革概论561

第一节 高职教育课程改革发展趋势561

第二节 职业教育课程改革理念与实施策略564

第三节 高职课程体系改革的目标与思路573

第四节 职业教育课程内容改革的原则576

第五节 高职课程改革与课程模式的构建579

第六节 订单培养模式下的高职课程改革与建设582

第七节 面向人的全面发展的高职教育课程改革585

第八节 基于现代课程观的高职课程改革588

第九节 基于任务导向的高职课程改革593

第十节 学分制度条件下的职业教育课程改革599

第二章 高职院校课程开发与设计606

第一节 高等职业教育课程开发的特色606

第二节 高等职业教育课程开发的支持系统609

第三节 工作过程知识导向的职业教育课程开发612

第四节 高等职业教育课程设计的技术路线616

第五节 高等职业教育课程模块化设计621

第三章 高职院校课程设置与整合625

第一节 高职院校职业技能课程的设置优化625

第二节 高职高专实践性课程设置模式629

第三节 高职课程资源的整合632

第四节 实施课程综合化培养“宽专多能”人才634

第五节 高职专升本课程的衔接637

第四章 高职院校课程体系建设641

第一节 高职院校课程体系建设基本特征与构想641

第二节 高职学分制课程体系构建的途径与方法645

第三节 以能力为本位的课程创新体系构建648

第四节 以就业为导向高职课程体系的构建651

第五节 按照岗位要求，建立课程体系656

第六节 大专业多专门化学分制课程体系的构建658

第六章 高职院校精品课程建设662

第一节 高职院校精品课程解读662

第二节 高职院校精品课程建设的主要内容662

第三节 高职院校精品课程设计和发展664

第四节 精品课程的两种构建模式666

第五节 我国课程管理制度的演变：从国定制到审定制669

第六节 三级课程管理制度671

第七节 专业（精品）课程管理的方法体系673

第八节 课程管理哲学方法的具体运用673

第九节 专业（精品）课程管理的一般方法及其运用675

第十节 专业（精品）课程与教学的管理内涵678

第十一节 专业（精品）课程与教学的管理流程681

第十二节 专业（精品）课程与教学的管理原则683

第十三节 专业（精品）课程与教学的管理内容685

第八篇 高职实验教学质量保障体系699

第一章 实验室规划管理699

第一节 实验室规划管理的指导思想与基本原则699

第二节 实验室规划管理的任务与分类701

第三节 实验室规划管理的目标与内容703

第四节 实验室规划的编制706

第五节 实验室规划的执行与调整708

第六节 实验室建设项目管理708

第二章 实验室评估723

第一节 高校实验室评估的组织实施723

第二节 高等学校基础课实验室评估办法724

第三节 高等学校基础课教学实验室评估标准表725

第二章 实验教学质量监控体系的构建732

第一节 构建实验教学质量监控体系的意义732

第二节 实验教学质量管理体系的构建733

第九篇 高职实训教学质量保障体系737

第一章 高职教育工学结合模式737

第一节 工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措737

第二节 高等职业教育“工学结合”的实训教学思路740

第三节 与“工学结合”的实训教学要求相适应的教学管理改革741

第四节 “工学结合”实训教学的基本形式742

第五节 “工学结合”实训教学的方式方法742

第二章 高职教育实训教学745

第一节 高职高专实训教学存在的问题及对策745

第二节 高职教育实践教学模式的选择与建构747

第三节 高职“综合实践课程”校本开发的研究751

第四节 “工学结合”的高职教育实训教学模式探索755

第五节 高职实践教学的新模式——学前实习760

第六节 高职校内生产性实训762

第七节 高职学生校外实习教学实践766

第八节 行为引导型教学理念在实训教学中的运用770

第九节 工科专业实践教学的问题分析与改革探讨774

第十节 高职专业技能考核体系建设778

第三章 高职教育实训基地建设784

第一节 高职实训基地的显著特征和核心要素784

第二节 高职实训基地的功能拓展与模式创新787

第三节 内涵发展模型实训基地的策略创新791

第四节 怎样建设高水准的实训基地794

第五节 抓实训基地建设促职业技能提高797

第六节 高新技术条件下高职实训基地建设800

第七节 共享型国家高职高专实训基地建设802

第八节 区域共享型国家实训基地的建设、管理及运行807

第九节 校内实践教学基地建设的仿真性探索810

第十节 发达国家高职实训基地建设经验813

第十篇 毕业设计（论文）质量保障体系819

第一章 高职毕业综合实践教学819

第一节 实习和社会调查819

第二节 高职顶岗实习822

第三节 高职毕业综合实践教学模式825

第二章 毕业设计（论文）质量保障体系830

第一节 毕业设计（论文）概述830

第二节 毕业设计（论文）的组织830

第三节 毕业论文（设计）管理工作834

第十一篇 高职学生就业指导质量保障体系839

第一章 高职学生就业指导概论839

第一节 高职毕业生的就业现状及对策839

第二节 坚持就业导向，破解高职就业难题843

第三节 分析高校毕业生就业“难点”及对策846

第四节 高职毕业生就业问题的解决之道849

第五节 高职教育就业导向中的适应性问题853

第六节 把以就业为导向的办学方针贯穿于高职教育的全过程858

第七节 加强职业规划指导，重视职业心理辅导860

第八节 转变观念是解决大学生就业难的关键862

第九节 高等职业院校应大力开展创业教育865

第十节 加强指导和服务，推动毕业生就业制度建设与创新868

第二章 高职学生就业指导质量保障体系874

第一节 就业指导人员队伍建设874

第二节 学生就业指导课的规划与实施878

第三节 学生就业信息服务管理895

第十二篇 国外高职教育质量保障经验借鉴909

发达国家高等职业院校质量保障的做法和经验909

国外职业教育质量保障体系建设的启示和借鉴917

发达国家农村职业教育的质量保障及启示920

发达国家高等教育质量保障体系的发展趋势922

国外高职教育教师质量保障机制对我国的启示924

世界高教质量保障三大模式及未来趋势928

国际高等教育质量保障体系特点及趋势分析931

发达国家高职教育实训基地建设经验与启示932

西方高等职业教育理念和模式发展趋势936

英美大学教学质量保障体系探析939

当前美国高等教育质量保证体系对中国高校教育质量的可借鉴性945

美国高等院校认证体系中教育质量的评估947

美国ABET的工程专业鉴定新进展952

美国区域认证认可组织及其年会的功能958

欧盟教育合作机制及其启示966

英国高等教育评估与质量保证：问题与经验972

英德法各国是如何保证高等教育质量的983

德国高等职业教育质量保障体系研究986

罗马尼亚技术职业教育培训质量保证的新举措990