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第一章 对外汉语教学简论3

第一节 学科性质与任务3

一、学科定位3

上编 学科建设及教学法3

二、学科名称5

三、对外汉语教学的含义6

第二节 语言学习的基本概念8

一、第一语言和第二语言9

三、习得与学习11

二、目的语11

四、第一语言习得和第二语言学习的差异14

第三节 第二语言教学的性质和任务16

一、性质16

二、任务17

第四节 基础学科和相关学科19

一、神经生理学19

二、心理学22

三、语言学25

四、教育学27

第五节 学科发展28

一、应用语言学的发展28

二、对外汉语教学的成长和规模30

三、教学类别34

四、对外汉语研究37

第二章 第二语言习得研究40

第一节 对比分析40

一、行为主义学习理论41

二、对比分析的内容42

三、对比分析遭遇的批评45

四、对比分析的发展46

五、汉外对比分析48

第二节 偏误分析50

一、偏误分析的步骤及作用50

二、偏误类别51

三、汉语二语习得中的偏误分析55

第三节 中介语及其变异56

一、中介语57

二、中介语的变异58

三、中介语变异与二语习得研究60

四、对汉语二语习得的中介语研究61

第四节 二语习得的自然发展途径62

一、第一语言习得的心灵主义论62

二、第二语言的发展过程65

三、第一语言等于第二语言的假说67

四、汉语第二语言习得顺序研究68

第五节 输入和互动69

一、自然情境下的输入和互动69

二、课堂情境下的输入和互动72

三、输入和互动在二语习得中的角色74

四、汉语作为第二语言的输入和互动研究及实践77

第六节 学习者个体差异77

一、学习者因素的确认与分类78

二、个人因素78

三、一般因素79

四、好的语言学习者84

五、汉语作为第二语言的学习者个体差异研究84

一、学习策略85

第七节 学习者的策略85

二、生成策略89

三、交际策略92

四、汉语习得的相关研究96

第八节 语言普遍性假说97

一、语言普遍性97

二、语言普遍性和一语习得100

三、语言普遍性和二语习得102

一、定义113

第一节 教学法的定义和地位113

第三章 第二语言教学法113

二、地位114

第二节 传统派的教学法115

一、语法-翻译法115

二、阅读法116

三、认知法117

第三节 改革派的教学法119

一、直接法119

二、听说法120

一、静默法122

第四节 其他教学法122

三、全身反应法122

二、启示法123

三、咨询法124

四、功能法125

第五节 语言教学法的发展趋势127

一、与相关学科的互动127

二、折衷主义128

三、综合化倾向129

一、语音的含义133

二、语音的属性133

中编 语言要素及文化教学133

第一节 语音介绍133

第四章 语音教学133

三、语音单位136

四、汉语语音简介138

第二节 语音教学的原则140

一、目标明确140

二、汉外对比142

三、循序渐进144

四、大量的操练实践146

第三节 语音教学方法与技巧148

一、教学方法148

二、语音要素的教学154

第五章 初级词汇教学158

第一节 词汇教学在对外汉语教学初级阶段中的地位和作用158

一、纵向（分为前、中、后3个阶段）158

二、横向（课型的设置及各课型之间的关系）160

一、展示生词161

第二节 词汇教学在课堂上的具体实施161

二、解释词义及讲解用法164

三、词语练习和检查方法170

第六章 中级词汇教学172

第一节 中级词汇教学的范围和特点172

一、词汇教学的数量和范围172

二、词汇教学的特点173

第二节 中级词汇教学的内容174

一、词汇的控制174

二、词汇的讲解177

三、词汇的练习181

第三节 中级词汇教学的重点182

一、虚词182

二、近义词、多义词、多音词183

三、用法特殊的词语、容易混淆的词语184

四、成语、习语、固定词组185

第四节 中级词汇教学的原则和步骤185

一、教学原则185

二、教学步骤187

一、语法的含义191

第一节 语法的含义和类别191

第七章 语法教学191

二、语法的类别192

第二节 汉语语法的特点197

一、词序和语序重要198

二、修饰成分的位置比较固定199

三、有一些特殊词类和特殊的词200

四、狭义形态少203

五、特殊的动词结构204

六、句子成分跟词类既对应又不对应205

一、语法教学的目的206

第三节 语法教学的原则206

二、语法教学的内容和语法项目的选择207

三、语法点的排列次序209

第四节 语法教学的方法215

一、情景化教学215

二、生成式教学216

三、对比教学218

第五节 语法点的教学技巧222

一、语法点的展示222

二、语法点的讲解224

三、语法点的练习227

第八章 汉字教学231

第一节 汉字教学的地位和重要性231

一、汉字的特点决定了汉字教学的重要性231

二、汉语与汉字的特殊关系决定了汉字教学的重要性233

第二节 对外汉字教学的特点233

一、“对外”的特点234

二、对成人的教学特点234

二、汉字教学的内容236

一、汉字教学的目的和要求236

第三节 汉字教学的原则236

三、汉字教学中的几个顺序关系237

四、以部件为中心的汉字教学239

第四节 课堂教学技巧243

一、展示汉字的技巧243

二、教授汉字的技巧245

三、练习汉字的技巧247

一、中国人交往文化的基本特点251

第一节 跨文化交际251

第九章 文化教学251

二、几种中外交往习俗的具体对比254

三、非言语交际257

四、社交用语263

第二节 价值观和文化264

一、价值观和道德标准264

二、历时文化和共时文化266

第三节 语言教学中的文化教学266

一、汉语教学中的文化教学266

二、向学生介绍中国文化的基本知识267

三、介绍中国和中国文化的基本态度269

第四节 中国文化的基本精神271

第五节 小结272

附录 美国外交学院《汉语能力标准·文化》272

下编 语言技能教学及测试277

第十章 初级汉语读写课教学277

第一节 教学原则277

一、读写课的性质277

二、以建立规范为主的强化教学277

三、实践为主的教学278

第二节 教学内容和方法279

一、准确、严格的语音教学279

二、简单、实用的汉字教学282

三、逻辑分析型的词汇教学284

四、严格强化的语法教学288

五、对教材的处理292

第三节 课堂技巧和复习考核293

一、课堂教学的控制技巧293

二、复习和考核297

附录 教案设计298

第十一章 初级口语课303

第一节 初级口语的教学原则303

一、“i+1”原则303

二、交际法原则304

三、个人化原则305

四、地方化原则306

五、精讲多练原则307

一、基本句环节308

第二节 初级口语的教学环节308

二、会话环节309

三、替换与扩展环节311

四、练习环节312

第三节 小结315

附录 教案设计317

第十二章 听力技能课320

第一节 对外汉语教学听力课的课型特点320

一、从听力理解的本质和规律把握听力课的课型特点320

二、从听力课的性质和课型地位把握听力课的课型特点321

三、从听力课总的教学目的把握听力课的课型特点323

四、从与其他课型的比较中把握听力课的课型特点328

第二节 听力课的课堂教学329

一、听力课课堂教学环节与教学步骤329

二、听力教学要注意的几点问题335

第十三章 中级精读课（综合课）338

第一节 中级精读课教学的特点和目标338

一、精读课教学的性质和特点338

二、精读课教学的目标和要求340

一、精读课教学的内容和重点341

第二节 精读课教学的内容和教材341

二、精读课教学的教材348

第三节 精读课的教学环节和教学方法349

一、教学环节和时间安排349

二、教学进度351

三、教学方法352

附录 教案设计362

第十四章 中级阅读课370

第一节 阅读者是如何阅读的370

一、词频和语境370

三、篇章理解371

二、句子理解371

四、图式与推论372

第二节 阅读课教学的性质和特点373

一、阅读课的性质373

二、阅读课的特点374

第三节 阅读课总体教学要点和方法375

一、课文处理375

二、技能训练部分的处理377

三、养成好的阅读习惯379

第四节 阅读课中的词汇教学383

一、讲解词汇的方法383

二、词汇练习的方法386

第五节 如何解决课堂气氛沉闷的问题387

一、增加参与感，加强师-生、生-生互动387

二、增加信息输入量，结合文化知识学习388

三、增加输出机会388

四、合理安排阅读节奏389

附录 教案设计390

第一节 教学要点及其实施394

第十五章 中级口语课394

一、课堂交际化395

二、精讲多练396

三、恰当实施修正原则和监督原则398

四、培养学生的跨文化意识400

第二节 教学环节402

一、课文处理402

二、教学要点练习405

三、如何把握课堂讨论406

附录 教案设计408

第十六章 写作技能课414

第一节 对写作教学的认识414

一、写作教学的“难”414

二、写作教学的重要性416

第二节 写作教学原则417

一、实用性原则417

二、渐进性原则418

三、操作性原则418

第三节 课堂教学方法420

一、写前指导420

二、写作练习422

三、作文讲评423

第四节 教材使用的方法425

一、对使用的写作教材要有大致的了解425

二、有选择地使用教材的内容426

三、取长补短地使用教材426

四、从论文、工具书中寻找有效的理论依据和范例426

第十七章 报刊阅读课429

第一节 报刊阅读课的教学特点430

一、词汇特点430

二、句子特点431

三、句子和语段连接特点432

第二节 报刊阅读课的教学原则433

一、词汇方面433

二、句子方面434

三、篇章方面435

第三节 报刊阅读课的教学技巧436

第十八章 语言测试和成绩分析438

第一节 语言测试的性质和目的438

一、语言测试的性质438

二、语言测试的目的439

一、分散测试和综合测试440

第二节 语言测试的类别440

二、主观测试和客观测试441

三、分班测试和学能测试442

四、成绩测试和水平测试442

五、常模参照测试和标准参照测试443

六、诊断测试443

一、针对性444

二、可靠性444

第三节 语言测试的原则和特点444

三、有效性446

四、实用性446

第四节 测试成绩分析447

一、描述分数集中性的统计指标——平均数、中位数和众数447

二、描述分数离散性的统计指标——方差、标准差、四分位间距和全距449

三、测试成绩的标准化451

四、百分位452

五、试题分析452

第五节 小结454