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绪论——体育课程标准教学指导1

一、体育课程标准的含义及其意义1

（一）体育课程标准1

（二）为什么要用课程标准取代教学大纲1

（三）体育课程标准学习领域与学习水平的划分2

二、体育课程教学要求4

（一）制定符合学校和学生实际的课程教学计划4

（二）引导学生积极主动、富有创造性地学习5

（三）正确运用多种形式进行学习评价5

（四）营造良好的学习环境，创设良好的学习条件6

三、水平（学年）体育教学工作计划的制定7

（一）制定水平（学年）体育教学工作计划的特点7

（二）制定水平（学年）体育教学工作计划应注意的问题7

附：水平三体育教学工作计划案例7

（一）水平三（小学5～6年级）体育教学工作计划（示例）7

（二）水平三（小学5～6年级）学年（学期）体育教学工作计划（示例）8

四、学生体育学习成绩评定9

（一）评定指向目标9

（二）注重定性评定9

（三）组织和指导学生进行自我与互相评定9

附：水平三（小学5～6年级）学生体育学习成绩评定案例9

第一章 学生的运动参与11

第一节 自主学习与运动参与11

第二节 体育动作展示、观察与评价14

第二章 学生的运动技能17

第一节 观看体育比赛和表演17

第二节 篮球运动22

第三节 排球运动31

第四节 足球运动40

第五节 乒乓球和羽毛球运动46

第六节 体操运动53

第七节 武术运动60

第八节 舞蹈67

第九节 田径运动85

第十节 游泳运动92

第十一节 安全的体育活动98

第三章 学生的身体健康105

第一节 正确的身体姿势105

第二节 体能115

第三节 青春期的体育活动129

第四节 营养与身体健康138

第四章 学生的心理健康148

第一节 身体状态与心理表现148

第二节 生长发育与心理问题152

第三节 体育活动与不良情绪158

第四节 体育活动与意志品质164

第五章 学生的社会适应能力168

第一节 关爱运动能力较弱者168

第二节 积极参加社区体育活动171

第三节 获取体育知识与信息174

参考文献178