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第一章 教育、学前教育及发展1

第一节 教育3

一、教育是什么？3

二、教育为什么？5

三、教育何用？7

第二节 学前教育9

一、学前教育的性质10

二、学前教育的意义10

三、学前教育的基本原则11

第三节 学前教育的发展14

一、学前教育的重要事件14

二、学前教育家及其思想15

第二章 学前教育与儿童发展23

第一节 学前儿童发展及规律24

一、人的发展24

二、学前儿童发展25

三、学前儿童发展的基本规律27

第二节 影响儿童身心发展的因素30

一、遗传因素30

二、环境因素31

三、教育因素34

四、个体因素35

第三节 学前教育与儿童发展的关系36

一、学前教育促进个体个性化36

二、学前教育促进个体社会化37

第三章 幼儿园教育40

第一节 幼儿园教育的目标、任务与特点41

一、幼儿园教育的目标41

二、幼儿园教育的任务45

三、幼儿园教育的特点46

第二节 幼儿园班级管理与工作评价47

一、幼儿园班级管理48

二、幼儿园工作评价53

第三节 幼儿园教育政策与文件57

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》57

二、《3—6岁儿童学习与发展指南》62

三、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》64

第四章 生活指导66

第一节 幼儿园一日生活常规与养成67

一、幼儿园一日生活常规的意义与环节67

二、幼儿生活常规教育与习惯的养成71

第二节 幼儿卫生保健与疾病预防73

一、幼儿的身体发育与卫生保健73

二、幼儿常见疾病及其预防护理77

三、幼儿营养基本知识及饮食营养指导79

第三节 幼儿园安全教育81

一、幼儿园安全问题的产生原因81

二、幼儿园安全教育内容82

三、幼儿常见的意外事故及应对方法83

第五章 环境创设88

第一节 幼儿园环境创设概述89

一、幼儿园环境的概念89

二、幼儿园环境的类别90

三、幼儿园环境的特征91

第二节 幼儿园环境创设的原则与方法92

一、幼儿园环境创设的原则92

二、幼儿园环境创设的方法94

第三节 幼儿园物理环境设计95

一、幼儿园户内环境设计95

二、幼儿园户外环境设计101

第四节 幼儿园精神环境创设103

一、精神环境对幼儿发展的影响103

二、幼儿园精神环境设计的原则104

三、精神环境的创设104

第六章 游戏指导108

第一节 游戏的定义与类型109

一、幼儿游戏的定义109

二、幼儿游戏的类型110

第二节 游戏的功能与特征112

一、幼儿游戏的功能112

二、幼儿游戏的特征114

第三节 游戏的若干理论116

一、早期的游戏理论116

二、现代游戏理论117

第四节 游戏的分类指导119

一、游戏指导总则119

二、游戏中的教师122

三、各类游戏的指导123

第七章 教育活动指导131

第一节 幼儿园教学活动指导132

一、幼儿园教学活动的类型133

二、幼儿园教学活动的设计134

三、幼儿园教学活动的实施136

第二节 幼儿园主题活动的设计与实施142

一、幼儿园主题活动的设计142

二、幼儿园主题活动的实施145

第三节 幼儿园区域活动的设计与实施146

一、幼儿园区域活动的设计147

二、幼儿园区域活动的实施149

第四节 幼儿园其他活动的设计与实施151

一、幼儿园亲子活动151

二、幼儿园外出活动154

三、幼儿园节日活动156

第八章 幼儿园·家庭·社区·小学160

第一节 幼儿园与家庭的合作162

一、幼儿园与家庭合作的价值162

二、幼儿园与家庭合作的内容164

三、幼儿园与家庭合作的原则165

四、幼儿园与家庭合作的方法167

第二节 幼儿园与社区的合作169

一、社区在幼儿园教育中的地位169

二、幼儿园与社区合作的价值169

三、幼儿园与社区合作的内容170

四、幼儿园与社区合作的方式171

第三节 幼儿园与小学衔接173

一、幼小衔接的意义与内容173

二、幼小衔接的原则与策略175

第九章 幼儿园教师179

第一节 幼儿园教师的职业理念180

一、教育观181

二、儿童观182

三、教师观186

第二节 幼儿教师的职业道德187

一、幼儿园教师职业的特殊性187

二、幼儿园教师职业道德规范188

第三节 幼儿园教师的资格、权利与义务191

一、幼儿园教师的资格191

二、幼儿园教师的权利193

三、幼儿园教师的义务194

第四节 幼儿园教师的专业发展195

一、幼儿园教师专业发展的含义195

二、幼儿园教师专业发展的阶段195

三、幼儿园教师专业发展的内容197

四、幼儿园教师专业发展的途径199