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第一章 意义学习设计1

第一节 学习与教学的定义2

一、学习的含义与三种主张2

二、教学的含义与影响因素4

第二节 意义学习的认知理论6

一、意义学习的三种假设6

二、意义学习的三种记忆7

三、意义学习的认知过程8

第三节 意义学习的知识类型11

一、事实性知识12

二、概念性知识12

三、程序性知识13

四、元认知知识14

第四节 意义学习的认知加工水平15

一、记忆水平15

二、理解水平16

三、应用水平18

四、分析水平18

五、评价水平19

六、创造水平20

七、认知目标分类应用实例21

第五节 意义学习的类型22

一、学习结果的三种类型22

二、意义学习与主动教学24

三、意义学习的两种目标及其检测26

第六节 意义学习策略的应用研究28

一、意义学习策略应用研究的背景28

二、促进信息选择的策略30

三、促进信息组织的策略36

四、促进信息整合的策略40

第二章 意义理解设计52

第一节 理解的六个维度53

一、理解的六个维度释义53

二、理解的多种维度观之新意61

第二节 逆向教学设计64

一、逆向教学设计概览64

二、逆向教学设计的具体程序66

三、运用逆向教学设计模板78

四、逆向教学设计的特点84

第三节 理解维度改进之探讨88

一、“理解六维度”之不足88

二、理解六维度的改进91

第三章 建构学习设计110

第一节 建构学习设计概述111

一、建构学习设计的基本思想111

二、建构学习设计的理论背景113

三、建构学习设计：从教学计划三角形到学习设计金字塔114

四、设计实例：“童话故事”的学习设计117

第二节 创设学习情境120

一、学习情境的含义120

二、创设学习情境需要考虑的问题122

三、学习情境的特征122

第三节 组建学习小组125

一、组建学习小组的目的125

二、组建学习小组需要考虑的因素126

三、理想学习小组的特征128

四、组建学习小组的实例131

第四节 搭建学习桥梁132

一、为学习者搭建学习桥梁132

二、为学习搭建桥梁需要考虑的问题133

三、学习桥梁的特征135

第五节 策划学习任务137

一、学习任务的含义137

二、策划学习任务需要考虑的因素138

三、任务元素的特征140

第六节 展示学习结果141

一、学习结果的展示及其教学意义141

二、安排学习结果展示需要考虑的因素144

三、学习结果展示的特征146

第七节 引导学习反思148

一、“反思”的含义148

二、“反思”的功能148

三、引导学习反思应该注意的问题152

教学设计范例1156

教学设计范例2158

教学设计范例3159

第四章 成功智力教学161

第一节 成功智力概览162

一、灰熊故事的寓意162

二、什么是成功智力163

三、成功智力的要义163

第二节 成功智力成分技能解析164

一、分析性智力技能成分解析168

二、创造性智力成分技能解析172

三、实践性智力成分技能解析182

第三节 为发展成功智力设计三元教学198

一、三元教学的要义198

二、三元教学的单元框架199

三、三元教学的实施步骤203

第五章 整体教学设计211

第一节 整体与单元解析212

一、整体212

二、单元213

第二节 “单元整体”设计215

一、明晰单元目标，整合单元内容215

二、明确学习起点，设计单元教学222

第三节 “导读引学”设计231

一、“导读引学”设计的基本要求231

二、“导读引学”的实施233

第四节 “反思架构”设计238

一、“反思架构”设计的基本要求240

二、“反思架构”的实施241