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1 导论1

1.1 问题的提出1

1.2 研究状况简述3

1.3 研究意义、范围与方法9

1.3.1 研究意义9

1.3.2 研究方法和研究范围11

2 基本概念和指导理论12

2.1 高职12

2.1.1 高职的概念12

2.1.2 高职的特征13

2.2 高职生14

2.2.1 高职生的界定14

2.2.2 高职生的一般特点16

2.2.2.1 孤独与热情并存17

2.2.2.2 独立性和依赖性并存18

2.2.2.3 追新求奇，易受诱惑18

2.2.2.4 缺乏社会责任感19

2.2.2.5 心理承受力较差20

2.2.2.6 交往模式网络化，现实交往能力欠缺20

2.3 思想政治素质21

2.3.1 思想政治素质的界定21

2.3.2 指导政策和理论22

2.3.3 我国高职生的思想政治素质的现状23

3 高职生的思想政治素质现状调查25

3.1 调查的主要内容及方法25

3.1.1 与其他高职院校的对比25

3.1.2 与普通高等院校的对比27

3.1.2.1 与北京14所大学学生的思想政治素质对比27

3.1.2.2 差异32

3.2 高职生的思想政治素质现状调查分析33

3.2.1 政治观现状34

3.2.2 价值观现状38

3.2.3 人生观现状40

3.2.4 道德观现状43

3.2.5 就业观现状45

3.2.6 学习观现状48

3.2.7 心理素质现状49

3.2.8 学院思想政治教育现状52

3.3 高职生思想政治素质的调查结论54

3.3.1 思想政治素质的现状54

3.3.1.1 政治思想比较健康，政治参与动机有多元化、功利化倾向54

3.3.1.2 价值取向显现多样化、务实化趋向55

3.3.1.3 道德认知、践行状况总体上积极乐观，部分道德判断标准模糊55

3.3.1.4 就业方向明确，积极应对危机和挑战56

3.3.1.5 学习态度积极与消极并存，学习目的务实56

3.3.1.6 强烈的竞争意识和日益凸现的心理问题并存57

3.3.1.7 思想政治素质存在的差异性58

3.4 高职生思想政治素质的新特点59

4 高职生思想政治素质现状的原因分析60

4.1 影响高职生思政素质的内在因素60

4.1.1 高职生生源的特殊性和高职生培养目标的差异性61

4.1.2 高职生在认知、情感、意志和行为因素等方面具有特殊性62

4.1.2.1 高职生认知因素的特点62

4.1.2.2 情感因素的特点62

4.1.2.3 意志因素的特点63

4.1.2.4 行为因素的特点65

4.2 影响学生思政素质的外部因素65

4.2.1 国际社会环境的巨大变化66

4.2.2 国内环境的变化67

4.2.2.1 改革开放后的社会存在和社会意识67

4.2.2.2 网络文化对高职生思想政治素质的影响69

4.2.2.3 高职院校思想政治教育存在的问题71

4.2.2.4 学校环境、校园文化对高职生的影响72

4.2.3 家庭环境的影响73

5 高职生思想政治教育的指导思想和方法76

5.1 高职生思想政治教育的指导思想76

5.1.1 以党的思想为指导76

5.1.2 坚持解放思想、实事求是、与时俱进77

5.1.3 理想信念教育是核心78

5.1.4 爱国主义教育是重点79

5.1.5 思想道德建设是基础81

5.1.6 以全面发展为目标82

5.2 高职生思想政治教育的方法82

5.2.1 灌输与渗透相结合，更加注重引导，尊重学生的主体地位82

5.2.2 合理安排教学内容，紧跟时代步伐83

5.2.3 注重思想政治教育的实践性84

5.2.4 创设“真实”的学校德育环境85

6 国际比较和借鉴86

6.1 中韩思想政治教育的比较86

6.1.1 韩国思想政治教育的主要内容86

6.1.1.1 国民精神教育及爱国主义教育86

6.1.1.2 注重资本主义政治制度教育87

6.1.2 两国思想政治教育比较和启示87

6.1.2.1 两国思想政治教育的比较87

6.2 中美思想政治教育比较89

6.2.1 学校教育的比较89

6.2.1.1 从课程设置来看89

6.2.1.2 从教学方式来看91

6.2.2 社会教育的比较91

6.2.3 家庭教育的比较92

6.2.4 对中国思想政治教育的启示93

6.3 中德高校思想政治教育的比较95

6.3.1 内容的比较95

6.3.2 教育方法的比较97

6.3.2.1 中国高校思想政治教育的方法途径97

6.3.2.2 德国高校思想政治教育的方法99

6.3.3 实施途径的异同102

6.3.4 对德国高校思想政治教育的借鉴103

6.3.4.1 借鉴隐性渗透的教育方法103

6.3.4.2 结合宗教信仰104

6.3.4.3 利用大众媒体的作用104

6.3.4.4 构建开放模式105

6.3.4.5 要注意理论和现实相结合105

6.3.4.6 注重思想政治教育的实效教育105

7 改变现状，提升高职生思想政治素质的途径107

7.1 紧紧把握高职生思想政治教育的内容、指导思想和原则107

7.2 充分发挥高职院校思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育109

7.2.1 大力加强思想政治教育师资队伍建设109

7.2.2 调动全院教职员工的积极性，加强思想政治教育工作111

7.2.3 注重校园文化建设112

7.2.4 加强对互联网的管理和运用，创建良好的网络环境114

7.3 积极引导高职生参加社会实践114

7.4 构建良好的社会环境115

7.5 充分发挥高职生在思想政治教育中的主体作用117

7.6 发挥家庭教育对高职生人生观、价值观等积极影响118

8 建设大德育格局，全方位提升高职生思想政治素质121

8.1 注重高校国防教育，大力推进高校国防阵地建设121

8.1.1 加强高校国防教育的重大现实意义121

8.1.2 当前高校国防教育存在的主要问题124

8.1.3 加快提升高校国防教育水平的对策建议125

8.2 抓好高职生职业指导工作，促进就业教育131

8.3 大学生法制教育的有效途径与模式探究138

8.4 将“中国梦”融入高职生思想政治教育的内容143

8.5 注重高职生心理健康教育149

8.6 开展生态文明教育159

附录一：高职生思想政治素质状况调查问卷173

附录二：《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》182

附录三：《国务院关于大力发展职业教育的决定》188

参考文献198

后记203