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序1

前言3

1．曲折的历程7

1-1英国学院式的翻版7

1-2来自德国的影响11

1-3美国高等教育思想的初步形成13

2．朝向未来17

2-1战略与战略计划18

2-2战略计划在高校管理中的应用20

2-3高校管理战略计划过程模式23

3．三级分权的行政制度32

3-1高等教育的行政制度32

3-2高等学校的内部管理36

3-3有效行政管理的六条原则39

3-4几点有益的启示43

4．从学者型到管理型46

4-1高等教育的发展对校长职能的影响46

4-2美国大学校长的现状及其作用50

4-3未来的美国大学校长56

5．学生生活的管理者60

5-1学生事务院长的产生61

5-2学生事务院长的地位63

5-3学生事务院长的职责64

5-4学生事务院长的素质67

6．基层组织与管理71

6-1系的设置与系主任的产生71

6-2系主任的主要职责74

6-3系主任如何评价教师的工作76

7．学术·管理·教师79

7-1大学教师的基本状况79

7-2学校管理中的教师参与84

7-3大学中的教授“终身制”91

8．多样化96

8-1成人教育概况96

8-2成人教育的历史演变与人力资源发展99

8-3成人教育的目的和对象103

8-4成人教育的组织与实施106

9．鼓励竞争109

9-1美国高等学校的评估内容与方法110

9-2评估的分类113

9-31988年全美著名重点大学评估结果114

9-41988年全美著名重点文理学院评估结果116

10．大学国际化123

10-1大学国际化之热123

10-2热缘何而起？127

10-3何谓“大学国际化”129

10-4通向大学国际化之路131

11．资源分配方法138

11-1预算模式及其特点138

11-2美国高等教育预算模式分析146

12．决策模式149

12-1理性的决策模式150

12-2渐进的决策模式151

12-3“过得去就好”的决策模式152

12-4现行垃圾桶式的决策模式153

12-5美国高等学校管理中的决策模式158

12-6结论161

13．优势·目标·发展164

13-1美国高等学校的类别164

13-2美国高等学校的设立与认可173

13-3美国高等教育目标与课程设置179

14．大学的科学研究184

14-1美国大学科研工作的发展184

14-2美国大学的科研队伍186

14-3美国大学科研在美国科学事业中的作用188

14-4美国大学科研的发展趋势193

15．教育面向社会196

15-1美国教育的生涯指导理论与模式196

15-2美国教育的生涯管理208

15-3生涯发展计划的功能213

15-4结论与启示219

15-附录1教育与生涯职业计划指导221

15-附录2生涯职业表239

16．举步维艰262

16-1对现状的不同看法262

16-2妇女、少数民族就学问题265

16-3大学校长与高等学校经费266

16-4大学教师269

16-5教学内容与课程设置272

16-6校园生活274

附录277

1．美国高等学校高等教育研究中心和高等教育研究生项目负责人姓名、地址和电话号码277

2．美国高等教育的各种学会或协会295

3．美国有关高等教育的报刊、杂志、专题论文刊物以及其它出版物302