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第一章 自尊心2

导读2

文选3

〔1〕请呵护孩子的自尊心3

【问题与思考】11

〔2〕要爱护儿童敏感的心灵12

【问题与思考】16

〔3〕彼佳的故事17

【问题与思考】20

〔4〕学习兴趣是学生学习活动的重要动力21

【问题与思考】27

〔5〕休怕成为慈爱的人29

【问题与思考】38

解读39

一、自尊心培养的误区39

二、信任46

（一）无限信任与有限信任46

（二）教师与学生的相互信任48

三、评分51

（一）不要轻易打不及格分数53

（二）从欠缺性评价走向成长性评价54

（三）通过评价促进良性发展57

（四）为每一个孩子树立标准59

四、个别对待61

（一）两种“个别对待”62

（二）“个别对待”何以可能63

案例65

案例一：小亚的故事65

案例二：举左手举右手78

资源与拓展80

第二章 智力82

导读82

文选83

〔1〕谈谈怎样指导学生的脑力劳动83

【问题与思考】92

〔2〕“两套教学大纲”，发展学生思维93

〔3〕要敢于鼓励学生“超大纲”95

【问题与思考】96

〔4〕记忆、思维和学习技能97

【问题与思考】103

〔5〕要让学生掌握学习的工具104

〔6〕教师的时间和各教学阶段的相互依存性106

【问题与思考】107

〔7〕能力和知识之间不可比例失调108

〔8〕 300页《大自然的书》110

【问题与思考】123

〔9〕直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉123

【问题与思考】126

〔10〕活的习题集中的1000道题126

〔11〕劳动与智力的发展132

【问题与思考】137

解读138

一、两套教学大纲139

（一）什么是第一套大纲139

（二）什么是第二套大纲142

（三）两套大纲与学困生问题146

（四）以课程思想超越两套大纲148

二、自动化读写151

（一）自动化阅读152

（二）自动化阅读能力的培养155

（三）自动化书写158

（四）对“自动化书写”概念的修正159

（五）一般能力的自动化160

三、随意识记与不随意识记161

（一）随意识记与死记硬背162

（二）不随意识记165

四、交集点166

（一）注意力167

（二）交集点169

（三）交集点与课堂提问174

（四）对“交集点”的再思考176

五、思维课177

（一）什么是思维课178

（二）思维课的误区180

六、直观性182

（一）什么是直观性182

（二）直观教学的误区185

七、劳动（活动）与智力187

（一）苏霍姆林斯基关于劳动的论述187

（二）劳动与智力以及学生发展的关系192

案例194

（一）第一套大纲样例：苏教版五年级语文（下）第一单元学习标准194

（二）罕台新教育小学092班自动化阅读情况综述199

（三）开发每个学生独特的人格之美202

资源与拓展208

第三章 丰富多彩的校园精神生活210

导读210

文选211

〔1〕关于学校教育的思考211

〔2〕发展学生的个人能力与爱好223

〔3〕我们欣赏大自然的音乐236

【问题与思考】244

〔4〕“童话室”244

〔5〕我们的“美丽角”251

〔6〕恋爱252

【问题与思考】254

解读255

（一）丰富，校园精神生活的基础256

（二）和谐，校园精神生活的节奏262

（三）个性，校园精神生活的核心265

（四）校园精神生活与班级精神生活268

资源与拓展270