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1导论：大学生发展风险——一个值得全社会关注的问题1

1.1研究缘由和研究意义1

1.1.1选题缘由1

1.1.2研究意义5

1.2研究现状述评10

1.2.1关于风险社会理论研究11

1.2.2风险社会中人的发展问题研究13

1.2.3关于大学生发展问题研究14

1.2.4关于大学生发展中的风险问题表现方面16

1.3研究框架与研究方法18

1.3.1研究思路与框架结构18

1.3.2本书的研究方法20

1.3.3重点、难点与可能的创新之处22

2大学生发展风险的理论视域24

2.1发展及其相关理论概述24

2.1.1“发展”释义24

2.1.2国外发展理论简析25

2.1.3马克思主义发展观27

2.1.4社会发展与人的发展之关系分析31

2.1.5马克思主义关于人的全面发展理论36

2.2风险与风险社会理论45

2.2.1关于风险的学术史考察46

2.2.2风险社会理论：贝克与吉登斯51

2.2.3马克思主义风险观：基于马克思社会结构理论59

2.3大学生发展风险解析65

2.3.1人的发展风险意蕴探究65

2.3.2大学生发展的内涵及其发展目标和任务69

2.3.3大学生发展风险：内涵特征和类型描述76

3发展的风险：大学生发展风险的实证研究81

3.1实证研究的基本步骤和程序82

3.1.1实证研究的指导思想和原则82

3.1.2问卷的设计、发放与统计分析83

3.1.3质性研究方法的运用88

3.2大学生发展风险呈现状况调查与分析90

3.2.1大学生发展中思想政治方面的风险91

3.2.2大学生发展中道德方面的风险105

3.2.3大学生发展中经济方面的风险116

3.2.4大学生发展中文化方面的风险123

3.2.5大学生发展中学业方面的风险128

3.2.6大学生发展中心理方面的风险138

3.2.7大学生发展中就业方面的风险144

3.2.8大学生发展中网络方面的风险157

3.2.9大学生发展中交往方面的风险161

3.2.10大学生发展中安全方面的风险171

4大学生发展风险问题的归因分析178

4.1社会转型：大学生发展风险的中国语境178

4.1.1中国社会转型的基本含义和特点179

4.1.2中国当代社会风险透视及其对大学生的影响182

4.1.3政治转型：大学生发展风险的政治背景191

4.1.4经济转轨：大学生发展风险的经济环境195

4.1.5社会观念的转变：大学生思想面貌的变化基础198

4.2学校教育理论和实践的反思204

4.2.1教育政策的变化205

4.2.2教育理念的反思208

4.2.3教育评价方式的僵化211

4.2.4学校忧患教育：一个现实批判214

4.3家庭教育的迷失217

4.3.1传统观念的误区218

4.3.2家庭教育方式的不当220

4.3.3独生子女家庭教育存在的问题222

4.4个体内在因素的使然223

4.4.1风险意识模糊224

4.4.2挫折意识缺失226

4.4.3抗风险能力相对缺乏228

5预警与规避：大学生发展风险应对机制230

5.1大学生发展风险应对的原则231

5.1.1以人为本原则231

5.1.2和谐发展原则234

5.1.3科学化原则236

5.1.4实践性原则239

5.2大学生发展风险应对的理论借鉴242

5.2.1风险预警理论242

5.2.2风险管理理论246

5.3优化环境：大学生发展风险规避的外在保障机制251

5.3.1营造大学生健康成长的和谐社会环境252

5.3.2学校要加强大学生的风险意识教育258

5.3.3家庭教育应为大学生身心健康教育的起点263

5.3.4注重风险防范体系制度建设265

5.4个体能力的提升：大学生发展风险规避的内在保障体系268

5.4.1树立风险防范意识269

5.4.2提高风险预测水平272

5.4.3培养风险转化技巧274

5.4.4提升风险抗击能力276

6结论：迎接挑战，在风险中走向和谐发展287

参考文献290

附录 大学生发展风险问题调查问卷309

后记335