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教学的一般逻辑程序及其方法1

一、概述1

二、教学的一般逻辑程序2

(—)两种有效的教学方法2

(二)两种有效教学程序的合理性4

三、比较方法在教学中的广泛应用9

(—)比较法的意义和功能9

(二)比较对象和比较法种类10

(三)应用比较法的注意事项16

四、形式逻辑方法在教学中的应用17

(一)分析和综合在教学中的应用17

(二)抽象和概括在教学中的应用19

(三)归类和分类在教学中的应用22

(四)定义方法在教学中的应用28

(五)形式逻辑方法在教学中的综合应用33

五、辩证逻辑方法在教学中的应用38

(一)分析和综合辩证统一方法在教学中的应用38

(二)由抽象上升到具体方法在教学中的应用45

(三)逻辑和历史相统一方法在教学中的应用51

(四)辩证逻辑方法在教学中的综合应用53

语文教学中的逻辑艺术57

一、概述57

二、阅读教学与逻辑应用技法58

(—)判定词类58

(二)解释词语61

(三)分析复句65

(四)选择句式68

(五)划分逻辑段与确立段意74

(六)剖析篇章结构76

(七)设计提问81

(八)设计板书——概念组合板书法86

(九)设计练习题——选言判断与选择题的设计88

三、作文教学与逻辑应用技法97

(一)指导审题98

(二)指导拟题101

(三)指导构思——抓住题目中的关键概念发散思维108

(四)指导修改——逻辑结构调整法115

数学教学中的逻辑艺术119

一、概述119

(一)数学概念的种类120

二、数学概念教学中的逻辑120

(二)数学概念的定义方法123

(三)数学概念的定义规则126

(四)限制在数学概念教学中的作用129

(五)概括在数学概念教学中的作用131

(六)划分在数学概念教学中的作用135

(七)由抽象数学概念到具体数学概念139

三、数学命题教学中的逻辑140

(一)数学命题概述140

(二)数学直言命题及其活用141

(三)数学假言命题及其活用147

四、数学推理论证教学中的逻辑154

(一)数学教学中常用的有效推理形式155

(二)中学数学中的证明方法159

(三)证明规则和证明的错误172

物理教学中的逻辑艺术177

一、概述177

二、观察和实验教学中的逻辑178

(—)描述性观察教学中的逻辑179

(二)分析性观察教学中的逻辑180

(三)验证性观察教学中的逻辑181

三、物理规律教学中的逻辑190

(一)接受物理规律的逻辑程序训练191

(二)表述和研究问题的逻辑197

(三)表述物理规律的逻辑200

(四)类比在理解规律中的作用204

(五)应用物理规律的逻辑206

(六)提出新问题的逻辑208

四、物理概念教学中的逻辑215

(一)抽象物理概念和具体物理概念215

(二)抽象物理概念的来源217

(三)定义物理概念的方法及规则220

(四)操作定义在物理概念教学中的作用223

(五)归类和划分在物理概念教学中的作用227

(六)接受物理概念的逻辑程序训练233

(七)物理概念教学的逻辑程序举例236

五、辩证逻辑思维规律在物理教学中的体现242

(一)认识过程和辩证思维242

(二)辩证逻辑思维规律的内容243

(三)辩证逻辑思维规律在物理概念教学中的体现244

一、概述255

化学实验教学中的逻辑艺术255

(一)实验目的与实验课题258

(二)实验用品与实验课题259

(三)实验程序与实验课题260

(四)实验操作与实验课题261

(五)实验观察与实验课题262

三、逻辑学与课堂演示实验教学264

(一)演示实验的常见类型与逻辑应用264

(二)抓住三个环节，搞好演示实验教学275

四、逻辑训练与学生实验教学284

(一)学生实验的常见类型与逻辑应用285

(二)精心指导学生 认真做好实验294

(—)学生实验中常见的逻辑错误300

五、学生实验中常见的逻辑错误及教学对策300

(二)教学对策308

读书学习中的逻辑方法313

一、概述313

二、确定阅读书目的逻辑原则314

(一)思维确定性原则314

(二)思维灵活性原则318

三、进行整体逻辑结构的分析320

(一)书或文章的逻辑布局是著作者内在逻辑思路的外在化320

(二)整体逻辑布局的几种模型323

(三)把握整体布局的几种逻辑方法334

四、进行局部逻辑特色的分析337

(一)局部逻辑特色分析的意义337

(二)局部逻辑分析的内容337

五、读书学习中的逻辑分析要注意的问题348