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上篇 基础篇1

第一章 当代一个高频率概念——国民素质科学规定阐释1

一 国民素质的概念1

1.哲学的素质概念1

2.生理学、心理学的素质概念4

3.教育学、社会学的素质概念4

二 国民素质的特征5

1.素质特征的主要表现5

2.素质特征的辩证关系8

3.相对素质与绝对素质10

三 国民素质的结构11

1.素质结构的性质12

2.个体素质与群体素质14

3.三层次素质结构模式15

四 国民素质与知识、素养、能力的关系18

1.素质与知识的关系18

2.素质与素养的关系20

3.素质与能力的关系20

第二章 现代化建设的基石——中华崛起话素质23

一 人的发展与社会进步的统一性24

1.人民群众是历史发展的根本动力24

2.人的全面发展是社会进步的基本尺度25

3.人的发展与社会进步是辩证统一的27

二 社会现代化与国民素质现代化28

1.国民素质现代化的内涵与特征29

2.国民素质现代化的过程与前景31

3.国民素质现代化是社会现代化的基础33

三 提高国民素质对中华崛起的价值34

1.可持续发展依赖国民素质的提高35

2.知识经济要以国民素质为载体39

3.现代竞争中最具实力的竞争在于国民素质的竞争42

4.现代管理体制与相应的国民素质结伴而行45

第三章 历史长河的回眸——中华人文素质浏览47

一 中华传统文化的精华及其哲学基础47

1.以农为本：中华文明生存发展的基础48

2.以民为本：中华文化、政治观念的精义50

3.修身、齐家、治国、平天下：理想的道德追求52

4.穷则独善其身，达则兼善天下：行为方式的目标指向54

5.自强不息，弥坚一统：中华民族精神的表现56

6.天人合一：中华传统文化的哲学基础58

二 中华传统人文的价值取向及其特点60

1.崇仁义、明教化：中华传统价值取向的特征61

2.抑恶扬善：中华传统道德的核心63

3.重义轻利：中华传统的人生选择65

4.忠孝节义：中华传统的人格追求67

三 中华传统文化的当代价值及其负面影响72

1.传统文化对加强中华民族精神文明建设的积极作用72

2.传统文化的负面影响75

第四章 两大异域文化的分野——中西文化素质比较77

一 中西文化素质基础的比较：人伦与科学77

1.人伦：中国古代文化大厦的基石78

2.科学：西方文化的立足点79

3.中西文化基础的交汇与分野82

二 中西认知方式的比较：经验直觉与唯理思辨87

1.直觉与逻辑：两种不同的思辨方式87

2.整体综合与细节分析：两种不同的认知方法90

3.中庸与求异：两种不同的处世哲学92

三 中西价值观念的比较：义与利的价值天平95

1.重义轻利与重利轻义：中西价值取向的分野96

2.整体本位与个体本位：中西价值标准的分野98

3.内在完善与外在超越：中西价值实现途径的分野101

四 科学借鉴西方文化的可用成分103

1.科学借鉴西方文化的目的105

2.科学借鉴西方功利主义的合理因素107

3.科学借鉴西方价值理论的可取成分109

4.科学借鉴西方的认知方法110

中篇 结构篇112

第五章 理想·信念：思想素质的风帆112

一 思想素质与理想信念113

1.思想素质的内容结构113

2.理想信念的指向与特征115

3.理想信念的追求与实现118

二 “三义”：理想信念的总航标120

1.“三义”：推动当代中国发展的精神动力120

2.“三义”：一个有机的思想文化体系121

3.“三义”：发展市场经济与确立人们理想信念的总航标124

三 “三观”：理想信念的动力127

1.世界观：精神世界的深层支柱127

2.人生观：人生目的、人生价值、人生理想的统一130

3.价值观：处理价值问题的立场、观点的总和132

四 奉献：人生理想和人生价值的闪光135

1.奉献是人生理想与人生价值的最高境界135

2.加强思想修养，抵制腐朽思想侵蚀——析“酒绿灯红”现象137

第六章 崇善尚义：道德素质的灵魂144

一 道德素质与崇善尚义144

1.道德素质：行为规范的自律144

2.崇善尚义：道德素质的核心145

3.行为规范与崇善尚义的关系148

二 “两为”：道德素质的总体坐标149

1.道德坐标的历史考察150

2.“两为”：社会主义道德素质的目标指向151

3.“两为”：当代人生价值取向与社会价值取向的统一153

三 “五爱”：道德素质的基本要求154

1.“五爱”道德素质的内涵154

2.“五爱”：当代崇善尚义的价值追求156

3.“五爱”：社会实践的精神支柱158

四 “三德”：道德素质的社会体现159

1.社会公德：社会主义现代化的题中之义159

2.职业道德：高度社会化的角色道德160

3.家庭伦理道德：幸福生活与文明发展的重要条件162

五 市场经济呼唤“道德之舟”163

1.道德素质对市场经济的能动作用163

2.市场经济与道德素质的对立统一165

3.弃义反善：“假冒伪劣冷黑贪”现象的道德审判165

第七章 求眞求是：科技素质的本质170

一 当代科技的作用及其发展趋势170

1.科学技术及科学技术的作用170

2.当代科技发展的趋势与特点175

二 科学技术与生产、生活、思维方式的变革179

1.科学技术是第一生产力179

2.科学技术是生活方式变革的杠杆183

3.科学技术孕育着新的思维方式184

三 科技素质与科技知识186

1.科技知识是科技素质的根基186

2.科技素质是拓展科技知识的动力188

3.维护科学的尊严——谈伪科学及封建迷信189

四 科技素质与科学方法191

1.科学方法及其特点191

2.科技素质与科学方法的关系192

3.实施正确决策的可靠保证——谈民主决策与科学决策的程序与方法194

五 科技素质与科学精神196

1.科学精神是科技素质的最高表现197

2.“理性法庭”：科学精神的特征199

3.培育国民科技素质也要有科学精神——谈“三重三轻”现象201

第八章 人文精神：文化素质的内核205

一 文化素质与人文精神205

1.文化素质的含义206

2.人文精神的特质208

3.人文精神是文化素质的内核210

二 人文精神与科学精神211

1.人文精神与科学精神观察方法的对比212

2.人文精神与科学精神的观念差异215

3.人文精神与科学精神的不同升华218

4.人文精神与科学精神的汇合221

三 人文精神与社会发展224

1.人文精神是人与社会发展的活力224

2.弘扬真善美的人文精神——浅谈畸形文化现象227

3.坚持对外开放条件下的文化独立——兼评“殖民文化”现象229

第九章 境界追求：审美素质的眞谛240

一 审美素质与人生境界240

1.美：人生的最高境界241

2.审美素质：感受美、鉴赏美、创造美的能力244

3.审美素质与人生境界：一个辩证统一体246

二 求美：文明程度的标志248

1.求美：生命质量的提高248

2.求美：生活中的缺陷构筑理想中的圆满250

3.求美：人与自然、人与社会的和揩252

4.求美：关键在于提高美的感受力、鉴赏力、创造力255

三 美盲：又一种畸形258

1.美盲现象透视258

2.美盲与美育的反思261

3.走出美盲的阴影264

第十章 主体性：人格素质的表现269

一 人格素质与主体性269

1.主体与主体性270

2.人格与人格的特性271

3.主体性与人格素质的形成274

二 健康人格与真·善·美276

1.人格素质与真善美277

2.真善美是健康人格的基本需要279

3.真善美是“四有”人格的根本特征281

三 时代呼唤主体性——人格素质的现实透析283

1.能动性人格与趋势性人格284

2.自主性人格与依附性人格288

3.自为性人格与两面性人格293

第十一章 知·情·意：心理素质的凝结298

一 心理素质与知·情·意298

1.知：心理素质的基础299

2.情：心理素质的中介301

3.意：心理素质的制动302

4.个性：心理素质的集中体现305

二 心理健康：人生不懈的追求306

1.心理健康的标准306

2.心理健康与生理健康、人生成就308

3.中国人的心理健康状况309

4.心理健康与家庭、学校、社会及个人311

三 人情·人际·命运·中庸心理及其剖析321

1.人情大于王法——情法天平上的价值取向321

2.防人之心不可无——人际交往上的防守325

3.命也运也时也——根深蒂固的命运观念327

4.以和为贵——源远流长的中庸思想332

第十二章 人生载体：身体素质的使命336

一 身体素质的神圣使命336

1.健康的身体是人生幸福的航船337

2.健康的身体是事业成功的摇篮338

3.国民的健魄之体是综合国力的标志340

二 国民身体素质的现状与发展趋势342

1.我国国民身体素质的现状剖析342

2.我国国民身体素质的发展趋势346

3.与其他国家国民身体素质的比较348

三 增强身体素质的途径与方法352

1.增强保健意识，走出认识误区352

2.发展体育事业，改善医疗条件357

3.控制人口数量，提高人口质量363

下篇 建设篇367

第十三章 教育：国民素质的基础建设367

一 素质教育：人的全面而自由发展的基本前提368

1.马克思主义关于“人的全面而自由发展”的学说368

2.人的全面而自由发展是社会发展的最高目的370

3.人的全面而自由发展是敎育检测的根本尺度374

4.素质敎育是人的全面而自由发展的基本前提377

二 国民素质教育的目标体系378

1.确立国民素质敎育目标的意义379

2.确立国民素质敎育目标的原则380

3.确立国民素质敎育目标的内容382

三 国民素质教育面临的时代抉择387

1.学校敎育——由“应试敎育”向“素质敎育”转换387

2.社会敎育——由“一次敎育”向“终身敎育”转换396

3.职业敎育——由“一元敎育”向“多元敎育”转换398

第十四章 法治：国民素质的规范建设400

一 由人治走向法治：历史的必然400

1.法律·法制·法治401

2.法治是对人治的超越403

3.由人治走向法治是历史的必然406

二 法治信仰：实现法治的动力410

1.法治信仰的内涵410

2.法治信仰与法治价值411

3.法治信仰与法治权威413

三 法治实践：国民行为规范的杠杆414

1.国民法治素质现状透视415

2.提高国民法治素质的途径418

3.加大法治实践的法码420

第十五章 体制：国民素质的机制建设424

一 生产方式对人的素质培育的决定作用424

1.生产方式对人的身体素质的决定作用425

2.生产方式对人的文化素质的决定作用427

3.生产方式对人的思想道德素质的决定作用428

二 市场经济体制对国民素质发展的正负效应429

1.社会主义市场经济对人的发展的正面效应430

2.社会主义市场经济对人的发展的负面效应432

三 正确运用市场机制塑造国民素质435

1.人的塑造的基本目标438

2.人的塑造的几种方式438

3.把“人的原则”贯穿于市场经济439

第十六章 环境：国民素质的优化建设444

一 国民素质与自然环境444

1.人对自然环境的依赖性445

2.人对自然环境的能动性446

3.自然环境的利用和保护447

二 国民素质与社会环境453

1.人对社会环境的依存性和能动性454

2.社会环境对国民素质形成的影响456

3.社会环境优化的主要表现462

三 国民素质与文化环境465

1.文化环境对国民素质的影响465

2.现代文化环境的透析467

3.优化文化环境的基本要求468