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序言：建立一个全球学习社区／［美］托夫勒1

引论1

技术成为重要的变革力量4

中文版序言／王忠烈5

对高等教育的需求5

知识社会需要的究竟是什么6

符合分析师8

学习重新成为关注的焦点9

作者前言及致谢／［美］嘉格伦10

陷于重围的大脑10

有线电视的作用11

一个重要问题：传送速度12

雅典的教训13

第一章 全球性的教育桃战15

新的成年学生19

公共财政拨款22

世界银行的教训26

大龄学生：精打细算的学习者28

第二章 支出与效益的平衡35

美国高等教育己跌至谷底37

大学师资的短缺39

员工再培训：一个国际性的市场40

初等和中等教育43

国际性问题，地区化解决方案47

第三章 远程教育——网络学校的基础51

媒介不是信息53

远程教育简史54

全球范围的高等教育56

电视：教育面向你的客厅59

商业电视对教育的初步涉足60

公共电视61

分水岭：1967年的公共广播法案62

社区大学电视63

“公共广播组织”与明星学校计划64

第四章 21世纪的虚拟课堂69

客厅做课堂72

虚拟课堂胜过传统课堂吗73

有关虚拟教育的想法76

虚拟图书馆77

杰士网络虚拟图书馆79

加拿大和英国的资料库81

另一个网上的选择83

“图像教师”行得通吗？84

第五章 “杰士知识”：一个企业的探索87

电视的影响89

扩展人类的心智90

知识电视是如何运作的92

知识电视的内容提供者95

“杰士知识”的网络家族96

“杰士知识”的花费98

需求100

中小学的两难选择102

下一步如何走103

第六章 互联网进入学校109

未来之路112

网上的开拓者们114

全球的学习革命115

为从学前班到高中教育注入活力116

加拿大的网上教育120

上网普及率的问题120

下一步的发展122

第七章 确定远程教育的市场129

所有大陆的共同校园136

全球范围的电子化企业教育和培训137

谁来提供远程公司培训138

美国大学进军远程教育市场143

全球课程的原始模型144

未来之路146

第八章 有关认证的争论151

远程教育成功的原则153

谁来授予认证权156

全球的质量标准158

全球跨国教育联盟159

认证人员的想法160

第九章 网络学校与你163

远程教育不是即时教育165

严格的学习方法165

远程教育不是被动教育166

一种更佳的学习方式166

网络教育十问168

网络大学学生的看法172

第十章 自由市场融合：一条发展之路179

自由市场融合的定义181

自由市场融合182

携手合作183

自由市场融合与企业和教学机构184

公共机构：惯性与独创185

冒险精神：关键的作用189

冒险与审慎相结合189

建立自由市场融合的模式190

结构合作关系192

自由市场融合的应用领域194

诸多的挑战199

更大的竞技场：发掘企业家的才干200

后记203

附录一：远程教育的原则211

附录二：有关的互联网网址221