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前言1

上卷 普通话训练3

第一章 普通话与汉语方言3

第一节 普通话与汉民族共同语3

一、汉民族共同语的形成3

二、普通话的含义4

第二节 普通话与汉语方言4

一、普通话与方言的关系4

二、汉语方言的分区5

第一节 语音概说7

一、语音的性质7

第二章 普通话语音训练7

二、语音的基本单位9

三、汉语拼音方案10

第二节 声母发音训练14

一、声母的分类14

二、双唇音发音训练16

三、唇齿音发音训练18

四、舌尖前音发音训练19

五、舌尖后音发音训练21

六、舌尖中音发音训练26

七、舌面前音发音训练29

八、舌面后音发音训练33

一、韵母的构成及分类37

第三节 韵母发音训练37

二、单韵母发音训练39

三、复韵母发音训练44

四、鼻韵母发音训练58

五、难点韵母对比发音练习75

六、韵母发音绕口令练习82

第四节 声调发音训练84

一、调类、调形、调值84

二、阴平调与平调发音训练85

三、阳平调与升调发音训练86

四、上声调与曲调发音训练87

五、去声调与降调发音训练87

六、四声综合练习88

第五节 音节训练90

一、普通话音节的构成及特点90

二、声韵配合关系91

三、声母在音节中的动态变异92

四、韵母在音节中的动态变异94

五、零声母音节带来的元音变异95

六、音节的拼读与拼写97

第六节 变调训练101

一、上声变调101

二、“一”的变调102

三、“不”的变调103

四、形容词重叠形式的变调104

五、其他变调106

六、变调分类练习107

一、轻声的性质与作用108

第七节 轻声训练108

二、轻声音高变化的读音格式110

三、轻声词的构成及特点111

四、轻声词分类练习115

第八节 儿化训练120

一、儿化的性质与作用120

二、儿化音变的读音规律122

三、常用儿化词语练习123

第九节 语气词“啊”的音变训练125

一、读ya127

二、读wa127

四、读nga128

三、读na128

五、读ra129

六、读[za]129

第三章 方音辨正130

第一节 声母辨正130

一、梅州人学普通话容易出现的声母问题130

二、潮州人学普通话容易出现的声母问题133

三、广州人学普通话容易出现的声母问题136

第二节 韵母辨正139

一、梅州人学普通话容易出现的韵母问题139

二、潮汕人学普通话容易出现的韵母问题143

三、广州人学普通话容易出现的韵母问题146

一、调类问题148

第三节 声调辨正148

二、调形、调值难点分析149

三、入声字的改读问题150

第四章 普通话节律训练151

第一节 节律概说151

一、什么是节律151

二、学习节律的重要意义151

三、节律分析常用符号152

第二节 轻重152

一、双音词的轻重格式152

二、三音词轻重格式举例153

三、一般重音154

四、强调重音157

五、重音的表现方式158

六、重音判断练习159

第三节 停顿160

一、停顿的性质160

二、停顿的表现方式161

三、语法停顿161

四、其他意义类型的停顿163

第四节 句调164

一、什么是句调164

二、句调对字调的影响164

三、句调类型及分析165

一、快慢167

第五节 快慢、节奏、基调167

二、节奏168

三、基调171

第五章 普通话朗读训练174

第一节 朗读的准备174

一、朗读的性质和特点174

二、作品准备175

三、状态准备175

四、技巧准备176

第二节 不同文体作品的朗读177

一、诗歌的朗读177

二、记叙文的朗读180

三、其他文体作品的朗读处理要点181

四、朗读练习材料183

第六章 普通话水平测试233

第一节 测试的性质与方式233

第二节 测试题型及评分标准234

附录1 说话题目（50则）237

附录2 现代汉语常用字表239

附录3 普通话常用词语269

附录4 朗读短文50篇386

附录5 《狼和小羊》朗读详析478

附录6 普通话与方言常用词语对照表483

附录7 常用汉字普通话正音偏旁（代表字）类推表495

附录8 常用多音字组词练习511

附录9 普通话异读词审音表520

附录10 关于开展普通话水平测试工作的决定547

附录11 普通话水平测试模拟题集（一、二题）556

下卷 教师口语训练569

第一章 教师口语概说569

第一节 教师口语的含义569

一、教师口语的含义569

二、教师口语同一般口语交际的关系571

第二节 教师口语的性质571

一、作用对象的独特性572

二、使用环境的独特性572

三、使用目的的独特性574

第三节 教师口语的特征575

一、口语语体与书面语体的结合575

三、预设语言与应变语言的结合576

二、单向表述语言与双向交流语言的结合576

第二章 教学口语训练578

第一节 教学口语的特点和要求578

一、教学口语的概念578

二、教学口语的特点579

三、教学口语的要求584

第二节 教学口语的表达方式及其技能训练585

一、叙述语585

二、描述语589

三、解说语593

四、评述语596

一、导入语训练599

第三节 主要教学环节中的口语技能训练599

二、讲授语训练608

三、过渡语训练614

四、提问语训练616

五、总结语训练620

第四节 教学口语中的几种协同技巧及训练623

一、语音技巧623

二、应变语技巧626

三、教学辅助语——态势语629

第五节 教学口语在不同学科的运用631

一、文科教学用语特色631

二、理科教学用语特色631

三、技能类学科教学用语特色632

第三章 教育口语训练634

第一节 教育口语的特点和要求634

一、针对性634

二、诱导性635

三、说理性636

四、感染性637

第二节 常用教育口语基本技能训练638

一、启迪语638

二、暗示语639

三、激励语640

四、批评语642

二、家访的基本要求646

一、家访谈话的基本程序646

第三节 怎样进行家访646

三、家访谈话策略647

四、模拟训练649

第四章 教师口语艺术651

第一节 优秀教师口语艺术的主要特征651

一、教师口语艺术的概念651

二、教师口语艺术的主要特征652

第二节 教师口语艺术技巧举隅653

一、有“情语”的艺术654

二、幽默语的艺术654

三、应变语的艺术654

一、教师口语风格类型657

第三节 优秀教师口语艺术风格赏析657

二、教师口语艺术风格的比较和借鉴658

第四节 教师的语言禁忌659

一、忌居高临下的训话659

二、忌抽象说教的空话659

三、忌故作高深的玄话659

四、忌庸俗鄙陋的粗话660

五、忌挖苦与弹压660

六、忌记帐与告状661

七、忌挑战与威胁661

八、忌挑拔与驱逐662

参考文献663