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第一章　当今社会的工作观1

第一节　变革中的职业心理学和职业发展2

第二节　多元文化和多样性6

第三节　工作与经济全球化的影响11

第四节　社会、经济和教育之间的关系13

第五节　公司之间的接管、合并及公司大环境15

本章小结20

第二章　工作价值观、工作伦理、工作意义和工作献身精神21

第一节　价值观与伦理21

第二节　工作价值观24

第三节　工作伦理28

第四节　工作意义与工作满意感31

第五节　精神与工作之间的联系39

本章小结40

第三章　职业咨询师的任务：现在和过去41

第一节　职业实践和职业咨询41

第二节　对咨询师和项目的评价45

第三节　职业咨询中的测评51

第四节　职业心理学的历史渊源63

本章小结69

第四章　特质因素理论、心理动力理论、存在主义理论及以人为中心理论71

第一节　特质因素理论71

第二节　霍兰德的职业与工作环境理论77

第三节　迈尔斯-布瑞格斯类型指标86

第四节　工作调适理论91

第五节　心理动力理论95

第六节　存在主义理论100

第七节　以人为中心理论101

第五章　发展的观点105

第一节　埃里克森：社会心理发展理论106

第二节　金兹伯格：一种发展的理论107

第三节　萨伯的生命全程和生命空间理论108

第四节　其他的职业发展理论123

第五节　多元文化发展观125

第六节　残疾人128

本章小结135

第六章　社会学习与决策理论137

第一节　班杜拉：自我效能理论137

第二节　克鲁姆波兹：社会学习理论143

第三节　决策制定模型148

第七章　聚焦当前的理论和实践155

第一节　阿德勒：职业的人生任务156

第二节　认知信息加工158

第三节　社会认知职业理论163

第四节　综合性人生计划165

第五节　积极心理学167

第六节　后现代理论168

第七节　Nadene Peterson的模型181

第八节　Roberto Cortéz González的研究立场189

第八章　职业选择中的家庭与系统影响199

第一节　传统家庭和职业发展的关系200

第二节　非传统家庭204

第三节　双职工家庭和单亲家庭218

第四节　后现代家庭和职业心理学221

第五节　将系统方法整合于职业心理学研究223

第九章　学校的职业生涯咨询225

第一节　学校的指导原则225

第二节　校内辅导员在职业生涯发展中的作用228

第三节　从幼儿园到高中毕业的职业生涯咨询计划、技巧、评估和资源230

第四节　职业生涯意识的父母教育计划248

本章小结252

第十章　成人的职业咨询Ⅰ——继续教育与培训253

第一节　职业技术学校254

第二节　学院与大学256

第三节　中等教育之后的职业咨询256

第四节　研究和应用：给中等教育之后的机构提供职业咨询员259

第五节　课程模型266

第六节　职业生涯发展和咨询技术269

第七节　开发职业咨询和信息中心275

第十一章　成人的职业咨询Ⅱ——职业转变279

第一节　工作环境279

第二节　工作压力299

第三节　老年员工307

第四节　退休之前和退休311

后记　展望未来317

第一节　塑造21世纪的影响趋势318

第二节　关于工作的再思考319

第三节　对21世纪的工作展望321

第四节　文化多样性与后现代主义322

第五节　职业咨询师的角色转变329

第六节　2010年的职业指导服务331

第七节　我们的未来332

附录一　教育测试实践的公平性准则335

附录二　工作相关的循环性及反身性问题339

专业术语英汉对照表343

参考文献365