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上编 语文教师心理的物质载体——人论第一章 人的素质概述3

第一节 素质概述3

第二节 人的素质及其自然限度9

第二章 人的素质结构27

第一节 人的心理素质结构28

第二节 人的社会文化素质结构65

第三章 人的诗性智慧素质82

第一节 诗性智慧是人的生物本能82

第二节 人的诗性智慧的产生、成熟和发展83

第三节 人的诗性智慧的表现特征之一“意境”88

第四节 语文教育的根本就在于唤醒人的诗性智慧98

中编 语文教师心理的物质条件——语文论第四章 语文教师心理的物质基础——语文103

第一节 语文概述103

第二节 语文是语文教师心理的物质基础107

第五章 语文教师心理的根——语文基础知识113

第一节 语文基础知识概论114

第二节 语文基础的字词知识119

第三节 语文基础的词语知识122

第四节 语文基础的语句知识128

第五节 语文基础的篇章知识132

第六节 语文基础的语感、语言、语法知识134

第七节 语文基础的修辞知识136

第八节 语文基础的文化、文学、文言知识139

第六章 语文基本能力是语文教师心理素质的质量标志148

第一节 语文基本能力概述148

第二节 口语交际能力149

第三节 语文阅读能力154

第四节 作文写作能力158

第七章 语文教师的情感态度和价值观162

第一节 语文教师情感态度概述162

第二节 表现在语文教学中的语文教师情感态度的类型164

第三节 新课程标准对语文教师情感态度和价值观的企盼168

下编 前人及作者本人对语文教师心理研究的简述第八章 我国先秦诸子对语文教师心理研究举要181

第一节 孔子对语文教师心理的研究181

第二节 中国古典逻辑学的奠基人墨子对语文教师心理的研究191

第三节 “得天下英才而教育之”的伟大教育家孟子对语文教师心理的研究199

第四节 主张“国将兴必贵师而重傅”的伟大语文教育家荀子对语文教师心理的研究206

第九章 西方当代的建构主义学习理论简介212

第一节 建构主义学习理论概述216

第二节 建构主义学习理论的基本原理及对语文教师的启示227

第十章 我的理论探索与实践244

第一节 语文教师务必要关心青少年的心理健康245

第二节 我以学生为主体的语文教学实践256

参考文献索引268

后记273