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第一章 绪论1

1 留学生语篇知识缺失带来的写作问题1

2对外汉语语篇教学研究现状6

3本书的研究价值16

4本书的研究内容17

5本书的研究思路与框架18

6本书的研究理论与方法19

7语料来源20

第二章 “语篇知识”的理论背景21

第一节 建构主义写作教学观21

1 心理学背景——建构主义学习理论21

2语言学理论背景——系统功能语言观24

3建构主义写作教学的主要观念28

第二节 语篇的界定及其特征32

1语篇内涵32

2语篇特征36

3语篇与语段42

第三节 “语篇知识”的界定52

1 写作知识的类别52

2语篇知识的类别54

本章小结55

第三章 “语篇知识”的内涵58

第一节 语篇内容知识58

1语篇主题59

2语篇交际意图68

3语篇事件69

4语篇语式72

第二节 语篇结构知识82

1体裁结构83

2语篇结构顺序94

3起承转合与语段功能99

第三节 语篇语言知识115

1主位结构115

2语法衔接121

3词汇衔接138

4句式衔接与辞格衔接144

第四节 语篇建构操作知识148

1知识建构的条件化与网络化148

2 实现模式：“知识框架”理论149

3语篇知识建构操作程序151

4语篇建构操作知识与写作教学过程157

本章小结158

第四章 “语篇知识”的偏误考察——基于HSK动态作文语料库162

第一节 语篇偏误考察设计与目的162

1考察对象与研究样本165

2研究内容与分析方法168

第二节 语篇偏误描述173

1语篇内容偏误173

2语篇结构偏误184

3语篇语言偏误190

第三节 非语篇偏误描述199

1汉字偏误199

2 词语偏误200

3标点符号偏误203

4句子成分偏误204

5 句式偏误206

6语序偏误208

7时体偏误209

第四节 偏误统计与分析211

1语篇偏误统计与分析211

2非语篇偏误统计与分析215

3语篇总体偏误情况分析222

第五节 偏误考察与语篇写作教学226

1 留学生作文偏误原因分析226

2 语篇写作教学建议236

本章小结239

第五章 “语篇知识”的编排与渗透（上）——语篇话题为纲、例文图式与问题式教学241

第一节 语篇知识的编排与渗透思路241

1对外汉语写作教材的编排思路综述241

2语篇话题、体裁、语言与学习阶段244

3语篇知识在对外汉语写作教学中的编排247

4语篇知识在对外汉语写作教学中的渗透248

第二节 语篇知识渗透基于例文图式教学252

1 阅读与写作技能的关系252

2例文：语篇知识渗透的载体254

3例文图式教学257

第三节 语篇内容与结构知识渗透基于问题教学261

1“问题教学”理论261

2基于问题的语篇内容与结构知识渗透263

3从写作题旨到语篇框架的知识渗透280

第四节 语篇建构操作知识的渗透283

1认真审题：例文情景法渗透283

2积极探索写作题旨：合作启发式渗透285

3形成合适的写作提纲：例文提纲法渗透286

4文章修改直至定稿：反馈展示法渗透286

本章小结289

第六章 “语篇知识”的编排与渗透（下）——语篇语境、语义为纲、网络型、级阶性及四步式渗透291

第五节 以语义范畴为纲在语篇语境中渗透语法知识292

1语篇语法与词法、句法的衔接292

2语义范畴为纲的必要性与可能性293

3语义范畴为纲的语法知识297

4语义范畴为纲的渗透思路299

第六节 词汇知识在语篇语境中的渗透302

1词汇知识及其学习过程302

2建立网络型词汇表304

3在关系中学习词汇知识304

4按照级阶性学习词汇知识310

第七节 句子知识在语篇语境中的渗透311

1 句子知识与语言元功能312

2句子知识与语篇语境322

3展示病句与纠错教学327

4 多角度补充说明330

5 句子训练与巩固333

第八节 语篇衔接在语篇语境中的渗透337

1主位结构教学337

2语法衔接教学342

3词汇衔接教学360

4语篇衔接综合训练374

本章小结377

第七章 “语篇知识”的教学模式（上）——任务驱动、内容沉浸、多媒体网络辅助、写作任务的设计379

第一节 二语写作教学观的综合化趋势380

1从行为主义、认知主义到建构主义380

2论争焦点——语言与内容、结果与过程388

3二语写作教学观的综合化倾向389

第二节 建构主义写作教学模式的理论基础391

1基于建构主义的写作教学法392

2 以任务驱动为主旨395

3 以内容沉浸为准则398

4多媒体网络辅助教学408

5任务驱动、内容沉浸与多媒体网络辅助整合的建构主义写作教学模式411

第三节 内容沉浸的设置与写作任务的设计413

1写作话题的选择414

2写作情境的设计416

3写作任务的设计425

本章小结458

第八章 “语篇知识”的教学模式（下）——评估、实施、设计、教材与实践460

第四节 写作评估与写作教学460

1任务式写作评估之课程评估461

2 汉语水平考试与建构主义写作教学467

3 综合性评估：由语篇内容、结构到语言的评估方式476

第五节 写作教学的实施条件478

1合作学习479

2多媒体网络辅助教学484

第六节 写作教学设计与教材编写492

1建构主义写作教学设计492

2建构主义写作教材编写498

第七节 建构主义写作教学模式的教学实践500

1 商务汉语写作教材的调研与编写501

2商务汉语写作课程教学实践513

本章小结531

第九章 结语532

1主要创新点532

2主要研究成果534

3不足及进一步研究的课题536

参考文献538

附录1对外汉语语篇教学研究综述561

附录2术语索引580

后记586