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第一部分　发展科学的理论与研究　1

第1章 导论：发展心理学及其研究策略3

什么是“发展”4

人类发展的历史观7

发展心理学研究方法12

相关设计与实验设计20

发展研究设计25

跨文化比较30

发展研究中的伦理问题31

附言：做发展研究的明智消费者34

小结35

第2章 人类发展的理论37

科学理论的本质37

人类发展的基本问题和争论39

精神分析理论42

学习理论47

认知发展理论52

习性学（或进化论）的观点58

生态系统理论61

理论与世界观64

小结67

第二部分　发展的基础　69

第3章 遗传对发展的影响71

遗传传递的原理71

染色体与基因异常80

应用：基因咨询、产前检查与遗传疾病的治疗84

遗传对行为的影响90

遗传与环境共同促进发展100

对行为遗传学方法的评价104

小结106

第4章 孕期发展、出生及新生儿对未来生活的准备109

从怀孕到出生109

孕期发展的环境影响115

出生和围产期环境129

出生并发症135

新生儿对生活的准备140

小结147

第5章 生理自我：大脑、身体和动作技能的发展150

成熟和发展概览151

大脑的发展154

动作发展159

青春期：从儿童到成人的生理转变166

青春期的心理影响169

生理发展的原因和相关因素179

小结187

第三部分　语言、学习和认知发展　191

第6章 早期认知基础：感觉、知觉和学习193

关于感知觉发展的早期争论194

“了解”婴儿的感知觉195

婴儿的感觉能力197

婴儿的视知觉201

婴儿的跨通道知觉211

婴儿知觉的前瞻性观点213

基本的学习过程217

有关知觉和学习的反思229

小结230

第7章 认知发展：皮亚杰理论和维果斯基的社会文化观233

皮亚杰的认知发展理论234

皮亚杰的认知发展阶段237

对皮亚杰理论的评价260

维果斯基的社会文化观263

小结271

第8章 认知发展：信息加工的观点274

信息流程与多重记忆模型275

信息加工能力的发展性差异276

“软件”的发展性差异：策略和关于思维的知识278

另一种观点：模糊－痕迹理论283

注意的发展286

记忆：存储与提取信息288

问题解决与推理301

数字和算术技能的发展307

对信息加工观点的评价312

小结313

第9章 智力的测量316

什么是智力317

如何测量智力324

智力测验能预测什么329

影响智商分数的因素332

智力表现的社会和文化相关因素335

通过补偿教育提高认知能力343

创造力和特殊才能348

小结352

第10章 语言和沟通技能的发展354

语言的五个成分355

语言发展理论357

在习得语言之前：前语言时期366

一次一个单词：以词代句时期369

从单词句到简单句：电报句时期376

学前时期的语言学习379

童年中期和青少年时期的语言学习384

双语：学习两种语言的挑战和结果387

小结391

第四部分　社会性和人格发展　395

第11章 情绪发展和亲密关系的建立397

情绪发展概述397

气质及其发展404

什么是情感依恋407

婴儿如何形成依恋409

依恋质量的个体差异416

影响依恋安全性的因素419

依恋与后期的发展424

没有形成依恋的婴儿428

母亲的职业，日托和早期情感的发展430

小结433

第12章 自我和社会认知的发展436

自我概念的发展437

自尊：自我的评价成分447

成就动机和学业自我概念的发展450

我会变成什么样？自我认同感的形成458

社会认知的另一面：对他人的了解462

小结469

第13章 性别差异与性别角色的发展472

区分男性与女性：性别角色标准473

关于性别差异的一些事实和臆测475

性别特征形成的发展趋向481

性别特征形成与性别角色发展的理论487

心理的双性化：21世纪的新观念500

小结505

第14章 攻击行为、利他主义和道德发展507

攻击行为的发展508

利他主义：亲社会自我的发展521

什么是道德529

道德发展的精神分析解释530

认知发展理论：儿童作为一个道德哲学家531

作为社会学习产物的道德（及社会信息加工）544

是谁养育了道德成熟的儿童547

小结550

第五部分　发展的生态学　555

第15章 家庭557

对家庭的理解558

儿童青少年时期父母的社会化562

兄弟姐妹及其关系的影响572

家庭生活的多样性576

儿童虐待问题587

对家庭生活的深思593

小结594

第16章 家庭以外的影响因素——电视、学校、同伴597

早期视窗：电视对儿童和青少年的影响597

电脑时代的儿童发展604

学校作为社会化的动因607

同伴作为社会化的动因618

父母和同伴作为影响的动因634

小结637

第17章 结语640

有关儿童和青少年发展的主要原理640

路漫漫其修远兮647

附录　概念核查答案649

参考文献653