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第一章 认识自我1

一 自我是个体无形的主人1

二 自我需要：自我调节的驱力和导向7

三 自我调节的层次12

四 从虚幻的自在走向现实和独立20

五 自我发展的形成机制25

第二章 自我意识的演化32

一 从我向直观走向综合系统的自我反观32

二 交互反观自我意识的演化特征44

三 观察者自我意识演化特征62

四 自我社会性探索意识形成72

第三章 在共生关系中实现自我的独立82

一 从共生到独立的内部机制83

二 从共生到独立的过程特征90

三 在自我对象关系中内化自我调节的力量97

四 教师成为学生的自我对象110

五 同伴群体的自我对象作用118

第四章 不同适应水平学生的自我调节与发展126

一 科学地了解儿童的自我世界126

二 对外部事件的意义感受特征比较133

三 自我特征描述与观察者自我意识的萌发141

四 自我表现特征选择与积极的自我意向形成145

五 问题学生的自我调节特点154

六 对问题学生进行同伴干预的效果162

第五章 在活动中发展自我185

一 行为习惯与自我调节185

二 日常任务环境和自我形成195

三 活动和自我整合209

四 集体活动和自我发展216

第六章 学习动机与自我发展230

一 内在动机与自我价值体验231

二 驱力性与引力性动机作用的形成238

三 外部强化与自主性动机252

主要参考文献262