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目 录1

序1

前言1

第一章体育教学艺术概论的对象1

第一节体育教学艺术的概念1

一、体育教学艺术的定义1

二、体育教学艺术的性质4

一、对体育教学艺术论研究对象的不同见解10

第二节体育教学艺术概论的研究对象10

二、体育教学艺术概论的研究对象12

三、“体育教学艺术现象”的诠释14

四、体育教学艺术概论的任务16

第三节体育教学艺术的研究方法18

一、辩证唯物主义方法19

二、理论联系实际的方法21

三、逻辑与历史相统一的方法21

四、系统方法22

五、采用或移植相关学科的方法23

第二章体育教学艺术的特征28

第一节体育教学具有显著的艺术性28

一、体育与艺术的关系28

二、体育教学与艺术的关系34

第二节体育教学艺术的特征39

一、体育教学艺术的基本特征40

二、体育教学艺术的非基本特征46

一、目前提出的分类角度52

第三节体育教学艺术的分类52

二、体育教学艺术分类的新构想53

第三章体育教学艺术的基础59

第一节体育教学艺术的哲学基础59

一、辩证唯物主义与历史唯物主义59

二、美学61

三、伦理学63

四、应用哲学68

第二节体育教学艺术的科学基础70

一、教育学70

二、教学论72

三、学校体育学74

四、生理学75

五、心理学77

六、其它相关科学82

第三节体育教学艺术的实践基础83

一、教育家、体育家们的教学艺术成就83

二、当代优秀体育教师的典型事迹84

四、体育教学艺术理论研究者的调查报告和统计资料85

三、学术界关于体育教学艺术的经验报导85

五、体育教师关于体育教学艺术的86

亲身体验和典型案例86

第四章体育教学艺术的系统88

第一节体育教学艺术的主体88

一、体育教师88

二、学生96

三、体育教学管理者100

第二节体育教学艺术的客体102

二、教学大纲与教材103

一、教学计划103

第三节体育教学艺术的条件105

一、体育教学手段105

二、体育教学环境110

三、体育教学信息传播113

第五章体育教学艺术的过程121

第一节备课艺术123

一、备课的意义与形式123

二、备课的内容与要求124

第二节上课艺术129

一、导入的艺术130

二、组织教学的艺术132

三、集中注意力的艺术137

四、语言运用的艺术139

五、衔接的艺术144

六、结课的艺术145

第六章体育教学艺术的机制149

一、智力因素和非智力因素150

第一节组织机制150

二、身体和精神151

三、教师和学生153

四、体育教材的理与趣156

五、主体和客体162

第二节调控机制165

一、主观和客观165

二、竞争和协同167

三、控制和反馈170

一、教和学172

第三节动力机制172

二、连续性和阶段性174

三、正确与错误176

第七章体育教学艺术的原则181

第一节体育教学艺术的教育性原则181

一、以美扬善原则182

二、社会制约性原则185

三、正面教育原则187

四、自觉积极性原则190

第二节体育教学艺术的科学性原则192

一、以美启真原则192

二、和谐和奇异统一原则197

三、情感和理智统一原则199

四、直觉和逻辑统一原则201

五、实效性原则202

第三节体育教学艺术的锻炼性原则204

一、以美育体原则204

二、生理负荷和心理负荷相适应的原则207

三、发展体能与运动技术相统一原则209

四、循序渐进，持之以恒原则210

第八章体育教学艺术的方法213

第一节体育教授法213

一、思想品德教育与发展个性的方法214

二、传授体育知识与技能的方法216

三、发展体能的方法222

第二节体育学练法225

一、自学方法226

二、自练方法227

三、自评方法229

四、自创方法230

五、自养方法231

第三节反馈调控法233

一、课堂反馈法233

二、课堂控制法239

第九章体育教学艺术的管理245

第一节体育教学艺术的管理内容245

一、体育教学艺术的目标管理246

二、体育教学艺术的计划实施250

三、体育教学时间的巧妙运筹254

四、体育课教学艺术的管理256

第二节体育教学艺术的管理形式259

一、体育教学的考核艺术259

二、体育教学的评价艺术264

一、体育教学艺术的组织保证270

第三节体育教学艺术的管理条件270

二、体育教学艺术管理的人员条件272

三、体育教学艺术的物质技术条件275

第十章体育教学艺术的价值279

第一节体育教学艺术的实践价值280

一、学生素质的提高280

二、教师教学风格的形成288

三、教学质量的优化289

一、体育教学艺术的学科化292

第二节体育教学艺术的学术价值292

二、教学艺术论的分化293

三、教育科学的进步295

四、美学理论的生长点296

五、哲学概括的新领域297

第三节体育教学艺术的社会价值297

一、保证教育方针的贯彻落实297

二、丰富了体育文化301

三、有助于人的全面发展和社会进步303