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目录1

第一章 在中国遇到的对抗1

文化上的对抗4

转向教育10

教会学校的目标15

第二章 起源于19世纪23

先驱23

脆弱的生命31

教育使命与中国绅士35

第三章 教育的选择机会46

行政与经费46

教师与教育方法52

课程61

学生66

第四章 变革时代中的发展与巩固（1895—1925年）75

基督教教育工作者与19世纪90年代的改革计划76

清朝变法下的机会（1900—1911年）88

合作以后的发展（1900—1911年）96

发展与巩固（1911—1925年）102

第五章 特殊的贡献122

基督教女子高等教育124

现代医学教育的开端128

教会医学院（1900—1930年）135

护士职业145

第六章 变革时期的教育反应152

影响大学发展速度的因素152

学生的出身156

学潮159

大学课程：重点，扩展，问题163

专业和职业课程166

对课程的评论173

教员与经费176

学术水平184

第七章 中国民族主义的挑战（1919—1930年）194

单独的学校系统195

政治对抗的出现197

1922年的非基督教运动203

1922年运动的领导、支持与反应212

收回教育权运动的起因217

两面夹攻222

1925年5月30日228

北伐与注册235

第八章 30年代的中国化与世俗化259

重新确定目标：为中华民族服务263

农村重建运动与教会大学268

影响课程重点的因素282

新的世俗课程和兴趣290

第九章 教会大学和30年代的学生运动306

政治活动的低潮时期（1927—1931年）307

满洲危机310

“一二·九”运动的开展319

新的青年一代对“一二·九”运动的反应325

制定统一战线政策329

第十章 战争的冲击（1937—1945年）341

教会大学的迁移342

在新环境里352

损失357

第十一章 内战和教会大学学生的政治活动（1945—1948年）375

战后重新确定方向377

努力恢复学术水平381

政治抗议及国民党与学生的关系（1945—1946年）386

反美问题（1946年12月）393

走向革命398

革命的政治取得了主导地位405

第十二章 合并421

转移到共产党统治422

走向一体化（1949—1950年）428

朝鲜战争与教会大学436

控诉运动（1951年）442

大陆的教会大学的消亡446

后继者454

第十三章 评价465

毕业生是影响的一个标志468

教会大学与中国民族主义483

教会大学与新中国的创立489

中国基督教大学一览表506

【附录】外国人名英汉对照510

译后记516