西方语言学理论流派对我国外语教学的启示研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 概述1

一、语言的概念1

二、语言学的概念1

三、语言学在外语教学中的应用2

第二章 古今语言学流派与外语教学回顾6

第一节 传统语法与外语教学6

一、古希腊语法6

二、古罗马语法7

三、中世纪语法8

四、从文艺复兴到18世纪的语言学8

五、古代印度的语言学9

第二节 应用语言学与外语教学10

一、社会语言学11

二、心理语言学12

三、神经语言学14

四、其他应用语言学科16

第三节 结构语言学与外语教学18

一、布拉格学派19

二、哥本哈根学派20

三、美国描写语言学派21

第四节 历史比较语言学与外语教学22

一、历史比较语言学的发展22

二、历史比较语言学的地位23

第五节 转换—生成语言学与外语教学25

一、转换—生成语言学的产生25

二、转换—生成语言学的发展26

第六节 伦敦学派与外语教学28

一、马林诺夫斯基的理论28

二、弗斯的理论29

三、韩礼德与系统功能语法30

第七节 索绪尔语言学与外语教学35

一、语言和言语35

二、符号学35

三、共时语言学和历时语言学37

四、内部语言学和外部语言学37

第三章 外语教学法42

第一节 传统外语教学法及其教学原则与方法42

一、语法翻译法42

二、直接法43

三、听说法44

第二节 外语教学法的新发展47

一、认知法47

二、交际法49

三、20世纪70年代出现的其他外语教学法50

四、20世纪80年代后期兴起的外语教学法51

第三节 传统与当代外语教学理念与实践对比53

一、教师与学生的关系54

二、传授知识与培养能力的关系55

三、明释与探究的关系55

四、学校及课堂与自然界和社会的关系56

五、认知与情感的关系56

第四章 我国的外语教学58

第一节 我国外语教学法的发展及其语言学基础探究58

一、机械语言学——翻译法58

二、美国结构主义语言学——听说法60

三、英国结构主义语言学——情景法61

四、语言的交际观——交际法62

第二节 我国教学生学会外语具有的特点63

一、教学客体的特点63

二、教学主体的特点64

三、教学环境的特点64

第三节 我国外语教学改革新动向66

一、我国外语水平和外语教育现状分析66

二、有关外语教学的几个重大误区68

三、我国外语教改的方向和方法69

第四节 三种成功外语教学法及其对我国英语教学改革的启示71

一、国外外语教学改革中成功的外语教学法71

二、我国英语教学的现状及国外外语教学给我们的启示73

三、改革传统的课堂教学方式，有利于培养学生的英语实际应用能力73

第五节 我国外语教学法发展的新趋势75

一、学习机制的一般化75

二、教学内容的综合化77

三、语篇语境的一体化78

四、语法教学内包化79

五、交际教学的学习化80

六、课堂结构的立体化82

七、教学活动的任务化83

八、班级教学的个体化84

九、教改探索的个性化85

十、理论研究的并进化88

第五章 西方语言学流派与我国的外语教学89

第一节 语言学流派对语言教学的启示89

一、语言学流派概述89

二、语言学对外语教学的启示91

第二节 选择外语教学方法的标准94

一、全面、辩证地认识各外语教学法流派94

二、考虑、选择外语教学法的主要因素95

三、考虑、选择外语教学法的标准96

第三节 国外外语教学流派与我国基础英语教学97

一、对我国基础英语教学研究现状的调查与分析97

二、局限性和实用性98

三、我国中学外语课的教学目的100

四、中学外语的教学方法及存在的问题101

五、中学外语教学改革方向刍议102

第四节 国外外语教学流派与我国大学英语教学103

一、对新一轮大学外语教学改革的再思考的背景103

二、新一轮大学外语改革的思路105

三、大学外语教学改革与外语人才培养的思考106

四、大学英语教学现状分析109

五、大学英语教学改革的指导思想109

六、大学英语教学的主要特点和课程结构110

七、大学英语教学模式111

八、大学英语教学评估112

九、大学英语师资队伍建设112

十、教师解放思想，积极投身教学改革，使学生充分体验学习成功带来的喜悦113

参考文献116