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第一章　超常儿童研究概论1

第一节　何谓超常儿童1

第二节　从神童到超常儿童——概念的扩展8

第三节　基本理论14

第四节　研究的历史和发展28

第五节　研究和教育超常儿童的意义46

第六节　研究超常儿童的方法52

第二章　超常儿童智力的发展63

第一节　智力发展的概述63

第二节　超常儿童智力发展的特点83

第三节　超常与常态儿童认知能力的比较研究95

第四节　超常儿童智力发展的个体和群体差异107

第五节　超常儿童智力发展的原因118

第三章　超常儿童创造力的发展128

第一节　创造力的概述128

第二节　创造性想象的发展139

第三节　创造性思维的发展144

第四节　创造活动过程的分析160

第五节　创造者的个性特征166

第六节　影响创造力发展的环境和教育因素176

第四章　超常儿童个性的发展190

第一节　个性发展概述190

第二节　超常儿童个性发展的特点198

第三节　超常儿童非智力心理因素的作用214

第四节　促进超常儿童个性健康发展的因素226

第五章　特殊才能的超常发展235

第一节　特殊才能的概述235

第二节　特殊才能结构的分析244

第三节　特殊才能的发展262

第四节　特殊才能的培养280

第六章　超常儿童的发现和鉴别293

第一节　鉴别的基本原则、方法和途径294

第二节　对智力的鉴别305

第三节　对创造力的鉴别316

第四节　对非智力个性特征的鉴别322

第五节　对特殊才能的鉴别343

第六节　识别超常儿童的核查表346

第七章　超常儿童的教育361

第一节　超常儿童教育的概述361

第二节　外国现代的超常教育365

第三节　我国现代的超常教育379

第四节　我国学校超常教育的原则、目标和体制395

第五节　我国学校超常教育的课程和教学改革405

第六节　我国超常教育的成绩和影响因素417

第八章　超常婴幼儿的心理发展与教育424

第一节　超常婴幼儿的身体和生理发展424

第二节　超常婴幼儿心理发展的特点428

第三节　早期教育与超常发展的关系434

第四节　超常婴幼儿成长的家庭条件438

第五节　幼儿园对超常幼儿的发现和培养444

第九章　身心残障的超常儿童450

第一节　身心残障超常儿童概述450

第二节　身心残障超常儿童的特质456

第三节　身心残障超常儿童的发现和鉴别468

第四节 身心残障超常儿童的教育476

第十章　超常儿童成才之路486

第一节　超常儿童成才概论487

第二节　超常儿童成才过程与模式501

第三节　影响超常儿童成长的因素508

第四节　超常儿童的心理健康教育525