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第一篇 根深叶茂话幼教3

根深叶茂3

幼儿三大品质的发现8

对《指南》科学领域的解读11

对幼教而言，爱是等待、是忍耐14

用心去听那成长的声音16

教师示弱，儿童就成长18

别让蒙氏教育“漂在中国”20

幼儿英语该学啥23

幼儿的安全感与信号反应25

都是“一把手”27

孩子是一本书29

早期教育与超前教育31

“告状孩子”与“法官老师”33

幼儿纪律教育35

幼儿园，应该让儿童安静下来37

环境就是教育39

幼儿园小学化问题之根本42

幼儿的“潜记忆”45

脑筋急转弯对幼儿不宜48

宠出来的“软骨病”51

第二篇 课堂就在生活中57

诉求与回归：让幼儿再返生活57

发掘幼儿课堂潜伏的教育点61

幼儿课堂要小心“模仿秀”63

从“话题”和“话本”谈起65

幼儿课堂“一声雷”68

幼儿课堂要“拉动内需”70

让区角属于幼儿73

再问幼儿园的传统课堂模式76

“放养式”课堂79

幼儿课程生活化的案例81

幼儿的课堂注意与注意调控93

有一门课叫“感谢”96

从“分层”到“混层”的改变98

幼儿园的“周末故事汇”101

“小节日”与生活零距离103

第三篇 说说管理那些事107

做一个懂事的董事长107

从园长到“团长”111

解读幼儿园“四维管理”113

从“海底”捞起的管理智慧123

说说绩效考核128

“背靠背”的工资模式不可取130

再说福利那点事133

我给幼儿园设计了一个“工资超市”136

也谈幼小衔接138

什么样的老师幼儿不喜欢141

电影院与幼儿园143

破解“入园难”与“入园贵”145

农村不是“入园难”与“入园贵”，而是“办园难”147

公办幼儿园都不收费了，民办幼儿园还能办吗149

民办幼儿园办园水平应该是当地幼教的“高度表”152

学前教育的“钟摆”与“螺旋”154

解密我们幼儿园的新新英语156

“亲子园”名称似有不当159

还是初中起点的幼儿师范生受欢迎161

拒绝“保育员”163

家长不是“顾客”，也别作壁上观165

变化出高度 细节见精神167

民办幼儿园的三种意识171

幼儿“集体婚礼”是闹剧175

第四篇 家有儿女待成长179

当代“儿童富贵病”179

早慧不等于聪明184

“宝贝”声声有问题186

人生最大的痛苦是什么：父母都老了，孩子还没长大188

谁是“无限责任公司”董事长190

向孩子“索爱”192

把爱藏一半194

“独生”，但不应“独养”196

“重赏”之下必有“弱夫”198

“扔下去”与“扶起来”200

幼儿为啥爱说大人话202

孩子的“独立宣言”204

成长中的三次独立206

是逆反还是独立210

责任教育当始于幼儿212

“不听话的孩子”面面观214

小小“两面派”217

辩说亲子关系219

理性看待幼儿的谎言221

一诺千金223

别告诉孩子为啥学习225

单亲家庭的六大问题心态227

三岁看大 七岁看老229

幼儿好问的两种表象232

让孩子被冷落一些如何234

iPhone对孩子们抑或是“电子鸦片”236

听话的孩子与听孩子话的家长238

妈妈讲理孩子聪明240