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CHAPTER1 在行动中绘画1

问题3

视觉再现和表达6

线画和语言7

涂鸦和牙牙学语8

他人的重要性11

绘画动作：变化速度或频率以及方向14

行动的动力模式14

重新呈现形状和动作15

绘画像是一支在时空中有模式的舞蹈18

游戏18

飞溅的颜料20

摘要25

CHAPTER2 行动、技巧和意义29

动作和物件的再现是从何而来？29

与新生儿的对话30

照顾者与婴幼儿之间的情感空间30

分析和讨论32

婴幼儿与动作35

垂直弧线动作36

水平弧线动作37

推拉动作38

伸出手和抓握38

在绘画中运用水平弧线和推拉动作39

摘要40

CHAPTER3 绘画和线画的开端43

三度空间：物件与人43

二度空间43

第一张图画44

动作产生符号痕迹的领悟45

Joel开始画线画和绘画48

理由而非结果取向49

摘要49

CHAPTER4 动作转成形状53

区分和结合动作和形状53

形状的族群55

线画帮助我们观看和瞭解57

色彩的运用：对比和连结58

符号痕迹与它们之间的空间之重要性59

空间上的点61

传统线画的媒材和电子绘画62

覆盖和掩藏63

完整或封闭的形状64

将形状摆在一起，再分开，然后再摆在一起67

形成连结：将事物结合在一起69

结合动作与符号痕迹：游移的锯齿状或Z形线条、波浪线和游移圈圈69

不同的动作会产生不同的结果72

结合不同线画行动72

儿童需要反复练习他们所知道的事73

绕过、往上、往下以及通过77

绕圈圈、往上、往下以及通过78

摘要81

CHAPTER5 看见和知道83

穿著工作服的Linda88

不同种类的讯息91

手拿沾有大豆的吐司时，打翻了牛奶：事物是什么、在哪里、如何消失，以及到哪里去了？94

视图、剖面图和表面97

摘要99

CHAPTER6 空间和时间103

三度空间的结构：和二度空间作品的关系110

创造力的生态环境114

在时间和空间中呈现较复杂的事件115

动作和时间：状态的改变和位置的变化119

事件顺序：视觉故事121

儿童从他人的图画中获得学习124

和儿童谈论图画是如何产生意义和作用124

为数不多的线画规则产生多种的图画125

教育和幼儿照顾：我们可以做什么？130

摘要133

CHAPTER7 读写能力的起源：幼童学会阅读135

B就是Ben136

開始阅读和书写140

摘要146

CHAPTER8 儿童开始在自己的图画中表现出深度空间149

从一个特定的视角或从不同的视角来观看151

画出一辆驿站马车驶离我们153

瞭解儿童思维的重要性155

协助儿童持续作画157

掩蔽和隐藏线去除法167

前缩面或透视缩小的平面图171

平面、曲线和球体173

视觉玩笑：幽默和智力的关系180

Ben发展的影响182

要如何将研究Ben和其他一般线画发展的研究相比较？186

自闭的儿童艺术家187

其他有天赋的儿童艺术家189

摘要189

CHAPTER9 为何许多儿童会放弃画画呢？我们可以做什么来协助他们呢？191

过去我的小孩有看过我画图吗？195

我们应该示范给儿童看吗？196

纪录保存的重要性196

绘画：外显的事件199

分析201

不同种类的写实主义205

线画是力量的交互展现，而非物件的再现206

摘要207

参考文献209

索引217