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第一章 绪论1

第一节 心理辅导概述1

一、心理辅导的概念1

二、中学生心理辅导的目标3

三、中学生心理辅导的内容6

第二节 心理辅导的起源与发展6

一、国外中学生心理辅导的兴起7

二、我国内地中学生心理辅导10

第三节 中学生心理辅导的方式13

一、教育教学中的心理辅导14

二、心理辅导活动课程17

三、个案辅导17

四、团体辅导18

五、中学生心理剧辅导18

第二章 中学生心理辅导的内容21

第一节 学习辅导21

一、学习辅导的概念21

二、学习辅导的主要任务22

三、学习辅导的内容22

第二节 人格辅导26

一、人格辅导的概念26

二、人格辅导的主要任务26

三、人格辅导的内容27

第三节 生活辅导30

一、休闲辅导31

二、消费辅导33

第四节 职业辅导36

一、职业辅导的概念36

二、职业辅导的目标37

三、职业辅导的任务37

四、职业辅导的内容38

第三章 中学生心理健康及其评估46

第一节 心理健康概述46

一、现代健康观46

二、心理健康状态的等级划分48

三、心理健康的标准48

第二节 影响中学生心理健康的因素51

一、生物学因素51

二、个人因素52

三、家庭因素54

四、学校因素57

五、社会因素58

第三节 中学生心理问题评估59

一、心理评估的方法59

二、常用的心理测验61

第四章 中学生心理辅导的理论72

第一节 行为主义理论72

一、经典条件反射的两个实验及其原理73

二、操作性条件反射的两个实验及其原理74

三、班杜拉的观察学习实验及其原理76

第二节 人本主义理论77

一、人本主义视野中人的形象78

二、成为你自己——马斯洛的自我实现理论79

三、个体现象学——罗杰斯的以个人为中心理论82

第三节 理性情绪理论83

一、理性情绪理论的人性观83

二、心理健康与心理失调84

三、分析和确定心理问题的ABC理论框架85

第四节 社会建构论88

一、社会建构论的基本内容89

二、社会建构论影响下的心理治疗89

第五章 个体心理辅导93

第一节 个体心理辅导概述93

一、个体心理辅导的概念93

二、个体心理辅导的过程94

第二节 个体心理辅导的会谈技术98

一、非言语技巧98

二、倾听的技术100

三、影响的技术104

第三节 个体心理辅导的常用方法107

一、行为干预技术107

二、理性情绪疗法118

三、焦点解决短期心理辅导124

第六章 团体心理辅导131

第一节 团体心理辅导概述131

一、团体及其常见类型131

二、团体的特征132

三、团体心理辅导的基本原理133

四、学校常见的团体辅导模式133

第二节 团体心理方案的设计与实施134

一、团体心理辅导的目标与主题134

二、团体心理辅导的方案设计135

三、团体成员的选择与发动139

四、团体心理辅导的实施过程140

五、团体心理辅导的效果评估145

第三节 团体心理辅导常用技术146

一、反应的技术146

二、互动的技术147

三、行动的技术147

第四节 团体辅导在中学生班级团体中的应用148

一、中学生班级成员心理特点148

二、班级团体辅导的性质和特点150

三、班级团体辅导方案设置151

第七章 心理健康教育课程设计159

第一节 心理健康教育课程概述159

一、心理健康教育课程的概念159

二、学校心理健康教育课程的要素160

第二节 心理健康教育课程的活动设计161

一、活动设计原则161

二、心理健康教育课程的活动形式设计162

第三节 心理健康教育课程课例示范165

一、学习辅导课例示范——《一切重新开始》165

二、人格辅导课例示范——《优点大集合》169

三、生活辅导课例示范——《我的心情我做主》172

四、职业辅导课例示范——《时间隧道——生涯规划与选择》174

第八章 辅导者的个人成长180

第一节 构建积极的自我概念180

一、自我概念180

二、认识自我182

三、悦纳自我184

第二节 辅导者的情绪调适185

一、新手辅导者如何应对焦虑与担心185

二、关注心理辅导者的反移情186

三、心理枯竭的应对188

第三节 辅导者的专业成长189

一、教师成为心理辅导员的意义189

二、心理辅导员胜任特征189

三、如何成为有效的心理辅导员191

参考文献197