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第一部分 总论3

回归古典还是回到古代——对文学史课程教学的思考3

一 古典与古代的畛域与旨要3

二 历史主义的思维定势8

三 回归经典的可能与可行13

20世纪上半叶《中国古代文学史》的启示19

一 博通：功底与态度19

二 高瞻：气魄与才力22

三 情怀：对象与目的25

四 结论：“是什么正在从我们身上剥落”28

中国古代文学史课程教学的核心策略30

一 “夫所以读书学问，本欲开心明目利于行耳”30

二 宏观把握基础上对限定情境言说的体悟32

三 个性与规范间“约定的自由”35

四 文学与人生的多元共生37

中国古代文学史教材编写改革设想39

一 中国古代文学史教材编写的历史回顾39

二 中国古代文学史教学的当代语境43

三 建立文学本体核心价值观44

四 对文学遗存的裁缀取舍45

对新媒介环境下的古代文学教学的思考49

一 新媒介对传统教学方式的影响49

二 引领学生回归书本52

中国古代文学的大众化问题55

一 表面的繁荣与内里的冷寂55

二 推进古代文学走向大众57

第二部分 史论65

关于中国古代文学史分期的思考65

先秦文学史教学论71

一 以文学为本位对先秦文学作“整体叙述”71

二 在文化大视野下对先秦文学作境界拓展76

三 在理论观照下对先秦文学作深度解读80

两汉魏晋南北朝文学史教学论86

一 以赋为宗，诸体大备——汉代文学总览86

二 经学视域下的汉代文学特征91

三 人的觉醒与魏晋风度97

四 文的自觉与魏晋南北朝文学的特征99

唐宋文学史课程教学探索研究109

一 唐宋文学史课程的价值定位113

二 应提倡综合与研究相结合的教学方法114

三 衔接并深化学生原有知识积累115

元明清文学史课程教学探索研究118

一 准确把握思想背景119

二 观照叙事文学主流123

三 体味抒情文学传统126

第三部分 文体论133

中国古代诗歌鉴赏与教学133

一 初识——从训诂说起134

二 谙熟——从吟诵说起136

三 品味——从理解说起138

四 诗歌的美感体验139

五 古典诗歌的音韵美143

中国古代散文的鉴赏与教学146

一 散文审美：共鸣与互动147

二 散文意趣：领悟与赏析148

三 散文形式：表达与突破153

中国古代小说鉴赏与教学157

一 何谓“小说”？157

二 以鉴赏为立足点的小说教学理念159

三 关注小说中的人文精神162

中国戏剧鉴赏与教学164

一 斑驳陆离 色彩纷呈：综艺美164

二 曲尽人情 意境幽婉：诗意美167

三 怡情养性 无痕有味：情趣美172

第四部分 个案研究179

先秦历史散文的文本存在样态及其解读思路——以《左传》的叙事学研究为例179

一 先秦历史叙事文本的存在样态179

二 先秦历史叙事的策略及其能力185

幽玄与暗示：先秦诸子散文的言说方式及其哲学背景探微191

从历史语言学的角度解读《老子·四十二章》197

一 反者，“道”之动197

二 弱者，“道”之用204

三 “有”与“无”与“道”的关系206

曹丕立论的文化价值209

一 论文：思想倾向与文学观点209

二 论武：用兵方略与习武所得213

三 论政：受禅治国与以古鉴今217

四 立论的文化价值221

古代文学教学中的经典句群透视——以宋词为中心225

一 宋前诗文中的句群225

二 宋词中的句群类型230

三 宋词句群的美感体验237

生命情韵与古代山水诗教学242

一 当代高校古代诗歌教学现状思考243

二 古代山水诗教学举隅245